第一週



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11/29幼稚班

幼稚班的小孩要跟他們用「對話」的方式是有點難度,班上有些程度比較好的學生他可以聽得懂你在講什麼,但是就無法用中文和你回答,像這些學生在班上扮演著輔助的腳色,當我在下指令的時候,程度比較差的學生根本聽不懂我在說什麼,程度好的學生就會用泰語替我翻譯,這裡的教學步調會比我在光復教學時慢,因為必須用更慢的語速以及肢體動作來說明我想要表達的意思,雖然對我來說是一個挑戰,但我相信這也是一個很棒的體驗。

11/30一年級

  第一次與一年級的學生見面,每位小朋友對於新來的老師,眼神裡充滿著期待,希望我在這三個月的時間不要辜負了他們對我的期許,這裡小孩人數不多一年級只有二十幾人,這比起我在暑假光復中學比起來是少了一倍了人數,所以對於每個小朋友的讀音,我可以比較能夠一個一個的指正。

    這次的教學是在摸索適合小朋友的方式,試探這裡小孩的中文程度,這裡的小孩跟光復中學(暑假有待過教一年級的華文)的小孩比起來不太一樣,光復的小孩大多父母都是華人子弟,講中文的機會比較多,所以相對起來中文程度也比較好,但慈光的小孩大多都是當地人,説中文的機會少,所以相對程度沒有那麼好,當老師的我不能用在光復教的那一套用在慈光的小孩身上,必須適時的改變自己的教學方式,找出適合這裡小孩的教學。

12/1二年級

    這禮拜一年級老師生病,所以是由二年級老師代課,可是今天二年級老師也沒有來,所以變成一年級都沒有老師上課,原本今天我是輔導二年級的一、二節課,看到一年級都沒有人管,所以我就過去幫一年級上課,這件事讓我有點感慨,看到這些小朋友白白的浪費時間,也沒有人好奇為什麼老師沒有來,或許這樣的狀況常常發生吧,我發現這裡沒有所謂的教務主任、訓導主任的職稱,像是排課好像就是老師們之間橋好就可以,老師不來好像也不太需要請假,在行政上的管理有著很大的漏洞,其實這裡原本是有訓導主任,但是他在今年八月的時候離開了,所以變成這裡沒有一個扮黑臉的老師,在整體秩序來講就會比較亂,我覺得這裡不只是缺老師外,也缺乏管理學校的人才。

12/2三年級

    好久沒有看到那麼多學生了,之前暑假在光復中學服務時,每個班級都快到四十人,來到慈光的時候有點不太適應,但看到三年級那麼多的學生莫名有種熟悉的感覺,學生們也相當熱情,對於老師提出來的問題都很踴躍回答,這個班級的學生寫得部份還不錯,可是在說方面有待加強,很多學生聽得懂我在說什麼,但他們不會用中文回答,所以有時候跟他們說話,常常會冒出泰語,老師聽不懂,他們也很尷尬,這時中文程度比較好的學生,就會替他用中文回答,這時候多希望自己也能聽得懂一些泰語,這樣就可以機會教育了。

12/3四年級

    白天上課的感覺比較好,覺得學生上課的注意力會比較集中,不過學生的心情好像特別開心,畢竟今天是這禮拜最後一天上課,再加上禮拜一是父親節放假,所以學生們的情緒就更開心了,可能也受到學生歡樂的情緒影響,所以上課起來比較不會那麼緊張,上課的氣氛也很融洽,這禮拜下來上了幼稚班及一~四年級的學生,能記住的小朋友還是有限,不過他們的程度大概知道,像三、四年級的學生在寫得部分還不錯,但是在說、聽的部份就有待加強,至於一、二年級的學生寫、說、聽都有待加強,幼稚班的小孩,在聽說讀寫都要特別加強,一個禮拜很快就過去了,希望在下禮拜更能針對小朋友不足的地方再加強。

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1001129幼稚班



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學校

慈光學校

班級

幼稚班

日期

100.11.29

上課時間

1700~1740

1750~1830

出席人數/該班人數

28/31

上課老師

江枚芸

教學流程

教材:僑委會─學華語開步走  注音符號ㄅㄆㄇ

第一節課:1700~1740

1. ﹝引起動機﹞(5min)

發給每位學生1~2張的注音符號卡,當老師唸到這個音的時候,學生要站起來。

2. ﹝複習第一課、第二課的注音﹞(20min)

由老師領讀,之後請學生起來念。

3.﹝注音拼拼看﹞(15min)

老師唸出一個音,學生利用手上的注音符號卡,將老師唸的音拼出來。

第二節課:1750~1830

1.﹝第十一課﹞(20min)

老師領獨,之後請學生起來念。

2.﹝注音九宮格﹞(20min)

像賓果遊戲,讓學生從課文中挑出九個注音寫在上面,在抽學生來念,最快連成三條線的就是冠軍。

上課情形

   
第一次進幼稚班教室,有點被嚇到,怎麼人那麼少,原來是有一部分坐交通車的學生還沒到,我的課程大概進行十分鐘之後才抵達,上課的進度也因此受到影響,慈光學校的幼稚班只有一個年級比較大,其它都是七、八歲的小孩,年齡還算平均,不過就是有些小朋友很小比較坐不住,喜歡亂動,不然就是在發呆不知道在想什麼,上課的時候不定期要叫他們一下。

檢討要點

1.      因為我帶的方式跟他們以往老師上課模式不太一樣,學生的反應比較慢一點,像是讓他們進行注音九宮格,因為這是他們第一次聽到,所以第一次進行的時候有些人還沒有進入狀況,但第二次大致學生就能明白。

2.      幼稚班剛學習中文不久,有些小朋友在念注音的時候,可能不能馬上反應,必須從ㄅ開始唸到他要的注音才能反應,之後的課程讓他們多多練習拼音。

心得

   
幼稚班的小孩要跟他們用「對話」的方式是有點難度,班上有些程度比較好的學生他可以聽得懂你在講什麼,但是就無法用中文和你回答,像這些學生在班上扮演著輔助的腳色,當我在下指令的時候,程度比較差的學生根本聽不懂我在說什麼,程度好的學生就會用泰語替我翻譯,這裡的教學步調會比我在光復教學時慢,因為必須用更慢的語速以及肢體動作來說明我想要表達的意思,雖然對我來說是一個挑戰,但我相信這也是一個很棒的體驗。

 

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創作理念



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標點符號對很多學中文的學生來說造成很多困擾,想透過化妝品,來加深學生對標點符號的印象,所以我們這個教學比較適用於青少年的女性學生,正值青春期對於外表比較在乎,所以對於化妝品也不陌生,以下舉幾個教學中出現的例子:

1.     
問號─粉餅:我們在打粉餅的時候就像是在打問號的形狀。

2.     
驚嘆號─蜜粉:如果要把鼻子感覺更立體的話,可以用蜜粉將鼻子部分打亮,在打亮鼻子的過程中像極驚嘆號形狀,而且打完蜜粉後,也有讓人嘆為觀止的感覺。

3.     
上下引號─眼線:我們在畫眼線的時候,把整個眼睛框起來,就像是上下引號把一個句子框起來的意思相近。

4.     
逗號─睫毛膏:我們在用睫毛夾時會停頓一下,就像是逗號也是讓整個句子停頓的意思是一樣,再刷睫毛膏時讓睫毛刷的又長又翹,像極逗號的形狀。

5.     
句號─口紅:整個化妝結束後,最終的步驟就是擦口紅,句號也是一個句子結束後,所使用的標點符號,不只有意義相近外,連在我們擦口紅的過程中,嘴把也會嘟起來像極句號的形狀。

 

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