生字評量的方式

教學生寫生字、練習構詞之後,要怎樣評量學生已學會生字了呢?

教師可以用生字造一個完整的句子,判斷課文中的生字,是字形容易誤寫,

還是字音易誤讀,然後讓學生練習填寫國字和注音。如此一來,可以教學生

將新學的生字加以應用。

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劉夢得〈竹枝詞〉

劉夢得〈竹枝詞〉:「楊柳青青江水平,聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴。」

〈竹枝詞〉、〈楊柳枝〉俱是民間的俗曲,其情柔,其體婉。〈竹枝〉非詠竹,〈楊柳〉乃詠柳,

在這裡當一種文體──曲子詞。這首詩的特色在於「晴」與「情」同音,乃同音的雙關。

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美是需要心靈創造的

自然美景透過濃淡、多少、明暗,顏色的錯置,使我們融入其中,領略對比的差異。

有時我們漫步山中,感受到山中的寧靜,從山裡望見開闊的出海口,欣賞夜裡燈火的搖曳,

頓時忘卻一切疲勞。大自然的美,全是我們心靈感受後情趣的展現,心情好,景物就美。

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牛的意思

牛的字形就像牛頭的樣子,是一個象形字。

《說文解字》以「事也、理也」來解釋它,是說牛很會做事,做事也很有條理。

牛的常用詞有:庖丁解牛、風馬牛不相及、賣劍買牛、

                  木牛流馬、目無全牛、對牛彈琴

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李白〈客中作〉

李白〈客中作〉:「蘭陵美酒鬱金香,玉椀盛來琥珀光;但使主人能醉客,不知何處是他鄉。」

詩要寫得好,選材很重要。這首詩前兩句,用「美酒」、「鬱金香」、「玉椀」、「琥珀光」等

美好的物,營造出美的畫面,加上主人的盛情,點出作客他鄉本應寂寞,卻感受到人情之美,

虛實相生之間,道出旅人的心聲。

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向長輩拜年

今年是水瓶年,主回顧、革新、創意的一年。新年裡,帶孩子向長輩拜年,教孩子知道長幼有序,

也教孩子去關心「關心他的人」,讓人與人之間關係更圓滿,心地更柔軟,希望在疏離的時代裡,

還能擁有彼此的關懷;同時,想想這一年,曾經被誰幫助過?向他們拜個年,表示感恩吧!

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教孩子花消費券

拿到消費券怎麼花?父母親可以把券交到孩子的手上,然後帶他去買文具、書籍。

學生最常用的是學用品、字辭典,讓孩子親自購物有幾個意義:承認他是獨立的個體、

適度滿足他生活上的需求、教他理財並支配所得、鼓勵他與大家討論消費券的用途,

總之:在他成長過程中,要告訴他曾經有這麼一件事──他參與了全民的活動。

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孟浩然〈送杜十四之江南〉

孟浩然〈送杜十四之江南〉:「荊吳相接水為鄉,君去春江正淼茫。日暮孤帆泊何處?天涯一望斷人腸。」

這首詩又一作「送杜晃進士之東吳」,是一首送別詩。荊吳相接之處的水,指的是錢塘江,亦即浙江,

取其曲折為名。春江淼茫,暗指送行的心緒迷茫。送行之後,不知杜君去處,相望斷腸,雖不言兩人的情誼,

其情誼之深厚也就可想而知了!

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美有主客觀

美的感覺通常是整體的。主觀的覺得一件事物美,但仍須別人認為那也是美;

別人認為的美,自己也需學習去欣賞。所以,主觀與客觀都覺得是美,那才接近完美。

美在於心知物的過程,也在於物映照於心的感覺。

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心的意思

心字的外形,就像畫一顆心臟的樣子,它是一個象形字。

古人認為心在人體當中,所以又有中間的意思,例如:靶心、紅心。

心做「心臟」是本義,做「中心」是引申義。

心的常用詞有:蕙質蘭心、匠心獨運、洗心革面、協力同心

                 碧血丹心、福至心靈、推心置腹、心滿意足

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