美是一種形相直覺

人類獲得知識的途徑有三:一、直覺,二、知覺,三、概念。先有直覺,再有知覺,最後才有概念,因此,直覺是人生而具有的能力。美感是一種形相直覺,所以,每個人或多或少都有形相直覺的美感經驗,它是欣賞藝術品的能力。美感經驗越多,感知事物美的能力就越強。

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朱慶餘〈宮詞〉

朱慶餘〈宮詞〉:「寂寂花時閉院門,美人相並立瓊軒。含情欲說宮中事,鸚鵡前頭不敢言。」這首詩與其說是宮詞,不如說是「宮怨」。花時正盛,卻感寂寞;院門緊閉,極寫其苦。宮中美人並立華屋之下,想必彼此遭遇相同,滿腔幽怨。正欲訴說,卻見鸚鵡在前,唯恐鸚鵡學語,傳將出去,因此埋藏心事,不敢言語。此詩寫宮中美人之怨,欲言又止,足見宮中幽居之苦。

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杜秋娘〈金縷衣〉

杜秋娘〈金縷衣〉:「勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時。花開堪折直須折,莫待無花空折枝。」這首詩表面上是勸人及時行樂,其實是勸人把握少年時,好好努力。金縷衣終有破舊之時,少年時卻無回頭之日,以此對比,更見警惕之意。三、四句以花為喻,花開猶如少年時,若不知愛惜,悔之晚矣!詩有多義性,以此推演無論何事,把握契機方能無悔,這首詩給人們許多啟示,無怪乎廣為傳誦。

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|的意思

|這個字的外形,像是床前的橫木,它是杠字最初的字形,所以是個象形字。它的本義是「床前橫木」,假借為「巧飾」。當它做巧飾的意思,也就是「工」的異體字。時下學者根據許慎《說文解字》的說法,把它當做「上下相通」,認為是指事字,因此這個字有兩派不同的說法。

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文學作品的要素之一

凡是文學作品,一定會有作者的感情。作者的感情越豐富、越真實,越能引起讀者的共鳴。一流的作家如:曹雪芹、莎士比亞,莫不是有豐富的感情,而後形之於筆端。詩詞曲賦等純文學,也都以感情為主,書寫個人的想法。

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顧況〈宮詞〉

顧況〈宮詞〉:「玉樓天半起笙歌,風送宮嬪笑語和。月殿影開聞夜漏,水精簾捲近秋河。」這首詩抒寫宮中嬪妃的怨情。前兩句以「風送宮嬪笑語和」來映襯自己的寂寞,三、四句寫自己無法成眠,耳邊聽著更漏聲,眼眸望著銀河,幽微的表達自己的落寞。這首詩採對比手法,寫夜半聽聞他處笙歌傳笑,而己百無聊賴,靜靜的忍受孤獨,兩相比較,情何以堪。由此也可見人的際遇,悲歡、榮枯有時判若雲泥。

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用的意思

用這個字的外形,就像古時候「鐘」的外形,後來假借為使用的「用」,加上人部,就成了供人使喚的「佣人」。

用的常用詞有:妙用無窮、備而不用、派上用場、

       量才錄用、剛愎自用、潛龍勿用

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王昌齡〈閨怨〉

王昌齡〈閨怨〉:「閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。」這首詩寫閨中人的怨情。整首詩重在每一句的前兩字。閨中本是安樂之處,因此少婦不覺有何可愁,適逢春日風光甚好,於是凝妝上樓,意欲賞春。無意之間望見楊柳輕拂,撥動心中情思,這時方升起後悔之心───倘能於春日與良人共賞春景,將是何等的甜蜜?寫愁如此,可謂含蓄有味矣!

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教孩子走正確的路

同年齡的兩個孩子,可能會有不同的表現。他們可能都是成績優異的孩子,但一個熱愛工作,辛苦的獲得所有,另一個卻憑恃聰明,耍手段而取得所需,做師長和家長的要如何看待他們呢?前者值得贊美,後者必須指正。自恃聰明的人只有一次機會,努力獲得的應該加以鼓勵和支持,能這樣,才是真正幫他們踏上正途。

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如何引起學習動機

在進行教學之前‧先引起學生的學習動機,可以使教學目標聚焦。學生學習的動機越強,學習的效果就越好,所以老師有必要引起學生的學習動機。老師可以先拋出今天要學習的重點,引起學習動機;也可以說個相關的故事,然後帶入主題;還可以拿出教具,問學生老師為什麼帶這些教具來;更可以讓學生猜一猜老師要教學什麼?經過設計、準備、提問等方式,學生可以很快的掌握學習重點。

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