「門」這個字的外形，是由兩個「戶」組成。古時候富貴人家的門，有左右兩片，因此「門」是象形字。現代大廈的門都是單片的居多，其實單片曰「戶」，雙片曰「門」，在古代是有區分的。

遇到事情發生時，我們要冷靜的分析事理，然後向孩子說道理。如果孩子發脾氣，大吵大鬧，我們一定要想辦法讓他冷靜下來，然後再說道理給他聽。如果我們能條分縷析的讓他們知道事情的原委，發展的情形，以及最後的決定，那麼，雖然結果不如他的預期，至少他的心裡是受用的。凡事理性溝通，可以有效的解決難題，同時使孩子在事件中學會成長。

祖詠〈望薊門〉：「燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。沙場烽火侵胡月，海畔雲山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。」這是一首懷古詩，從薊門生發感想，弔古傷今。客之所驚，乃賢人隕落，城池亦廢；笳鼓聲中，漢將膽寒。烽火危旌，雲山積雪，邊塞形勝，令人生起報效國家之心。一句「論功還欲請長纓」，足見其慷慨之情。這首詩寫出陽剛之美，氣勢不凡！

「左」這個字的外形，由「工」加上「左手旁」，意思是「左手很巧」。它是一個形聲字，因為「左手旁」就是它的聲符，而「工」是它的形符。「工」的本義是「牀的外形」，在這裡用的是引申義「巧」的意思。「左」是「佐」的本字，所以它也有「佐助」的意思。

碰到陌生人，孩子難免會害怕、退縮，但父母要教孩子釋出善意。有些妒性很強的孩子，很容易對別人產生敵意，這時，做父母的要鼓勵孩子和別人友好相處，不要以眼神、言語、動作傷害他人。對別人的傷害，有時會造成別人一輩子的傷痛，如果父母能教孩子心存良善，那麼，社會上就會少一個被傷害的人。

李商隱〈春雨〉：「悵臥新春白袷衣，白門寥落意多違。紅樓隔雨相望冷，珠箔飄燈獨自歸。遠路應悲春晼晚，殘宵猶得夢依稀。玉璫緘札何由達，萬里雲羅一雁飛。」這首詩題為「春雨」，然僅一語提及雨。首點出時節，言自己寥落之情，次言不遇，愈增傷感情懷。再言路遠日暮，殘宵無奈。末言魚雁寄情，卻寄不得情。詩人藉雨抒懷，表達孤獨之情，故知有人相伴，乃歡樂之由。詳察詩人遣詞造語，真精妙之至。

「右」這個字的外形，由「手」和「口」相會合，表示「手口相助」的意思，它是一個會意字。右是「佑」的本字，後來借去當「右邊」、「左右」等抽象的意思，再造「佑」還其原，左右、右邊等意思較常用後，右的本義反倒不明顯了。

教學生識字，可先教學生拆合生字。有的字可以分成好幾個部分，就讓學生組合成那個字之後再辨認。識字的主要目的是認得那個字，並學會組成常用詞，了解常用詞的意思，再進一步了解它們在句子中的意思，然後便於閱讀文章。識字量的多寡，也是閱讀能力高低的一個指標，生字認得越多，詞彙越豐富，對於文章的理解也越全面。

「新」這個字的外形，由「辛」、「木」和「斤」三個部分組成。「斤」在這裡用的是本義，指的是「斧頭」，「木」在這裡也是用本義，指的是「樹木」，「辛」的本義是「刑具」，在這裡用它的引申義，意思是「砍」，它同時也是「新」字的聲符，聲兼其義。會合這三個部分，「新」的意思是「拿斧頭砍樹，換取錢財」，它是「薪」的本字。現在，我們說「新年」、「新舊」，用的是它的假借義。

新年裡，正是家人團聚、聯絡親情的好時節。如果孩子熱衷在自己的電玩，卻不肯參與家人的團聚，父母必須告訴孩子「新年」在習俗上的意義。能拋下自己的事，與大家一起同樂，既可了解親友的性情，又可趁機會請益，一舉兩得，何樂而不為？根據觀察，孩子若在新春年頭，卻寧願獨自一人，那就是人際關係開始出現問題的時刻，要特別的注意。試想：一個孩子可以不在乎親人，那麼他會在乎誰呢？