就字形而言，篆字的人是上臂下脛，象人側面蹲坐的樣子。

回溯它的籀文，象人側面站立的樣子。

儿是人的古文，象人蹲著的樣子。

人是一個具體的物，所以是象形字。

常用的詞語有：捨己為人、出人頭地

                 加人一等、人面桃花

                與人為善、人浮於事 

當孩子覺得一件事不公平，

當著你的面抱怨時，

你要教他比上不足、比下有餘的道理。

如果他再不接受，

你要告訴他凡事拿自己做比較。

你要對他說：如果你覺得別人不如你，

那麼，表現給大家看，讓大家看見你的優秀。

成語是指約定俗成的一句話，它的背後都有一個故事。

教成語的時候，要明白它的出處，

然後解說這個成語的故事。

等故事說完了，說明成語最初的意思，

再指出現在的用法，讓學生造一個句子。

教完之後，可以讓學生以猜字謎的方式，

進一步加深印象。

一篇好的文學作品，

必須千錘百煉，

做到情景交融，引人入勝。

以詩而言，好的詩要寫到「意新語工」。

狀難寫之景，如在目前；

含不盡之意，見於言外。

要做到這個工夫，就必須月鍛季煉，

方能寫出好詩。

文學作品透過語言文字，

傳達豐富的畫面。

讀者在閱聽文學作品時，

在心眼裡想像那個畫面，

以至於再現文學內容，

就是文學的內模仿。

它不同於實質的模仿，

而僅止於心領神會。

二就是兩個一

也就是偶數

兩畫要寫得一樣長

晚周俗體字寫成弍

弍是二的古文字體

二是一個形聲字﹝從一得聲﹞

 有關二的常用詞語有  二桃殺三士

                          二人同心  其利斷金

                         二姓之好

要訓練學生演說

先訓練他如何寫作

演說稿就是文章

只是比較口語化而已

學生會寫各種題材的文章

就能說出各種題材的內容

然後訓練口齒清晰

態度從容

如果參加演說比賽

服裝一定要得體

以上的步驟都做到

也就完成指導的責任了

論說文的布局

可以是三段說明式

可以是歸納演繹式

可以是起承轉合式

也可以是雙括式

目的在論述一個道理

或說明一件事

能做到論述有條理

說明得既深刻又生動

就是一篇好的論說文

教師可以指導學生練習各種布局

然後讓學生習寫各種題材的論說文

假以時日  必有成果

廣義的文學包含經史子集

《詩經》、《史記》、《莊子》等

以文學的手法表現

具有文學的形式

都算是廣義的文學作品

但狹義的文學定義

則是指純文學

也就是「集」部的作品才是文學創作

楚辭、李杜詩、蘇辛詞、馬致遠的散曲、關漢卿的劇曲等

都算是狹義的文學作品

乙的字形是彎曲的樣子

但追溯它的源頭

應是「肊」的本字

「肊」是胸骨彎曲的樣子

所以乙的意思是像胸骨彎曲的樣子

它是一個象形字

和乙有關的詞語有  人中甲乙  越鳧楚乙