華語教師專訪：李是慰老師，巴拉圭三軍官校

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巴拉圭三軍官校，華語文班

一、請問李老師的個人學經歷？

我是國立台灣大學政治學系1986年班畢業，退伍後先後在國內兩家平面媒體，擔任外電新聞編譯和文字記者。後來退出新聞界，任職國內某大出版社，擔任副總編輯，直到1999年離開台灣。在出版社服務期間，對於文化傳播工作產生極大興趣，曾多次奉派前往德國、義大利參加國際書展，接洽版權合作事宜。工作之餘，我也持續擔任特約翻譯，翻譯書種包括童書，英文繪本、美術叢書、科普叢書、英文期刊、大學教科書。

二、請問李老師當初如何接觸海外華語文教學工作？

剛才提到1999年，我內人因為職務調動關係奉派前往巴西。由於兒女年幼，我也辭去工作一同前往，照顧家庭。在巴西將近七年，正逢兒女的啟蒙教育。當地沒有華文僑校，當地學校早上英文，下午葡文，已經讓孩子們應接不暇，實在不忍心逼他們再學中文。直到2006年返台，兒子要念小四，國語課程完全與班上脫節，才發覺事態嚴重，想方設法替他補救。當時，海外華語文教學開始形成風潮，我也利用週末去國立台北教育大學海外華語師資班（第八期）進修，取得檢覈合格證書。

四年後，2010年我們全家再次來到南美洲的巴拉圭。亞松森當地有華文僑校，巴拉圭中正學校，讓我們吃下了定心丸，孩子的中文學習不會中斷。偶然機會，我去僑校代課高中數學，而後又高中國文，學生以台僑子弟為主。最後，也是偶然，接下了中正學校西文部的華文課，教學對象一百八十度大轉變，這次是三至九年級的巴拉圭學生。當時，我已經上了200小時西文課，自認課堂師生對話可應付得宜，加上過去在海外華語師資班的進修，充滿自信走上講台。

三、請李老師分享一下海外華語文教學的甘苦？

這個問題，一定要提到刁嘉盈老師對我在從事華語文教學的提點。當時也因為刁老師家有急事，臨時返台，我奉命代班。刁老師在返台之前，我去巴拉圭三軍官校見習了兩次，觀摩刁老師教學。這兩次觀摩給我很大的啟發，華語文課程也可以很活潑，跟學生們亦師亦友，放膽跟學生一起說說唱唱又跳跳，學生也會毫不保留的回饋。

於是，我開始在三軍官校、紅黨社區班，甚至美國學校高中選修華文課代班。突然之間，每週上課時數暴增至40小時，感覺連做夢都在上課。雖然辛苦不可言喻，但那段代課時間也快速累積了我的教學經驗。學生年齡層一下子從小學生、國中生，擴大到高中生、大學生，社區班裡還有阿公阿嬤帶孫子一起來學中文，你說好不好玩？

必較幸運的是，我有自己的交通工具，在各個教學單位之間跑課比較容易。但也有辛苦的時候，三軍官校距離我家25公里，有一次狂風大雨來襲，國道路上積水盈尺，仍須使命必達，準時上課。那天放學仍大雨不停，積水不退，在漫長車陣中塞了三個小時才回到家。

四、請李老師分享一下，您平常上課使用哪些教材？採取的教學策略為何？

其實，每個班級的學生結構和學習狀況不一樣，不僅需要的教材不一樣，採取的教學策略也不盡相同。中正學校西文部全部採用僑委會教材，幼稚園和小學低年級使用《幼童華語讀本》西文版，小三至小六採用《小豆豆說華語》英文版，中學部採用《一千字說華語》西文版當主教材，並以《學華語開步走，漢語拼音BPM》為輔助教材。

至於教學策略，以中正學校中文部週六華語文成人班的零起點學生為例。我以半年為一學期，差不多20-22週。上半年度，通常新生較多，以發音、數字做為核心主題，強調聽說，採用任務型教學法，挑選《一千字說華語》比較實用的課程（超市買東西、點菜、租房子、看醫生、去銀行）來練習，讓學生「學中用」、「用中學」。

下半年度，還是以《一千字說華語》當主教材，但改以書寫漢字為核心主題，搭配自編或下載的漢字教材，從漢字部首開始，以練習讀寫為主。選擇《一千字說華語》比較生硬抽象的內容（看一本書、說中文、學了多久、春夏秋冬）。整年下來，大概可以完成30課左右，學到50個造句句型，300句對話，約350個國字，加上約10首中文歌曲。

五、請問李老師對於新進的海外華文教師，有何建議或經驗傳承？

我就以巴拉圭為例，巴拉圭不是發達的國家，很多基礎設施仍落後台灣很多。上課教室的設備不夠周全，甚至大眾交通工具也不方便。尤其女老師晚上下課搭公車回家，還有治安問題要考量。所以，在巴拉圭從事華語文教學工作，絕對不是件輕鬆的事，鐵定是要吃苦頭的。但要學會苦中作樂，從工作中找尋成就感，找到讓自己持續下去完成任務的動力。

建議準備來巴拉圭，或是其他第三世界國家，從事華語文教學工作的新進老師們，不論男女，先在台灣學會開車，考上駕駛執照。來到這裡買一輛五成新的二手車，有了代步工具，不僅上下課比較安全，教材教具也容易攜帶，不會成為路上歹徒覬覦的目標。有了安全，才能安心備課，從容走上講台，台灣家人也放心。總之，來到巴拉圭，才知道台灣真好。

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