Month七月 2016

Week 7 用顏色豐富學習 (7/18-7/24)

學生剛考完平測,他們很自然就放鬆了,這時,最忙的當然是老師們啦!教兩個班的要開始改八十多份筆記和考卷,較資深的老師教三個班更是不得了!雖然學校不會很硬性的規定幾天內要改完考卷,大家都有共同的默契還有很高的自制力和效率,很快就會改完發給學生訂正錯誤。我發現了一個有趣的現象,在考試前是老師一直追著學生要筆記本,在考試後則是學生窮追不捨地問分數。week7

這是其中一位學生的筆記本,我發現有些學生也許在成績方面不出色,但他們的興趣和其他能力也不容忽視,我觀察發現,會在筆記本上特別用不同顏色的筆寫字、畫畫等,他們不一定成績比較好、比較用心,但至少不會完全排斥這個科目,是代表他們願意還願意花時間停留在這裡慢慢地、好好地完成這個作業,所以這方面我從來沒有硬性規定只能用黑色、藍色的原子筆寫筆記本,也沒有阻止過學生在上面畫畫,只要求他們在考試時就要用正規的筆寫字。

這位學生會認真理解詞彙的意思,其實從筆記本可以看出學生學習的樣子,我們平測中的第一大題,通常都是考國字、國音和選填解釋,有些學生只是為了拿分數,就可以看到他們的筆記本解釋那裡只會畫出現在詞彙中相同的字,當他們考試時,一看到一樣的字就選那一個解釋,根本沒有思考,這也是老師們在給予解釋和出考卷題目時會遇到的問題。

我們在上華文課時,要求學生只能說華文,這點我覺得學校做得非常成功,學生非常習慣用中文和老師對話,幾使不一定能完全表達正確,大部分的學生對於說中文是沒有什麼恐懼的。不過從筆記本上可以發現,就算老師都是用中文教學,學生和我們學英文的時候一樣,還是會在旁邊寫上英文翻譯,對學生而言,課本的內容已經有些難度了,要用中文翻譯與理解更是難了。這部分我會允許學生用自己的方法複習詞彙,但到了課堂上,依然只能用中文詮釋和造句。

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Week 6 筆記作業別偷懶 (7/11-7/17)

經過幾堂課的鍛鍊和學習,逐漸認識每一位學生,已經能叫出大部分人的名字,發現學生會因為老師能叫出自己的名字而覺得被重視,也會因為這樣更願意聽老師說話,因為老師多一分用心,能增加與學生之間的互動。第一個平測來臨前,九年級組長在出考卷題目時,特別引導我之後能怎麼樣出題目,才能達到既能測試學生學習成果又不會讓老師改的滿江紅。出題目真的是一門學問,出得太簡單,測不出學生的程度以及每一個學生的程度落差;出得太難,除了老師自己要花一堆時間加班改得很痛苦之外,也達不到測試的效果,學生也會因此對華文產生恐懼甚至抗拒。

考試前,我們需要不斷地為學生複習,上每一課老師都會發下兩張講義,考試的內容幾乎都在上面,內容大多是詞語解釋、造句、形容詞、相似詞和翻譯,如果想要考更高分的學生,就得多花一分努力了解課文內容以及某些課文內容背後的意義是什麼。

考試當天下午或是考試前會收學生們的筆記本,筆記本的內容就是每一課的講義、學生寫五遍的詞語加注音、問答題以及學生在上課抄寫老師講課的筆記。大部分的老師都只有收筆記本,只有我還多收了學生的課本,當下想到萬一有些學生習慣將筆記寫在課本上,那不就有所損失沒被我看到、加到分了嗎?一收回來,辦公桌上滿滿的筆記本和課本,預計筆記本寫一個分數、課本寫一個分數,再將兩個平均成這一課的分數,也許因為一開始先告知學生,有一半以上的人都還能拿到及格的分數,當收到課本空白或幾乎空白的時候,我不禁思索,自己以前上英文課的時候不曾懈怠,課本滿滿的筆記、音標和重點,為的就是能盡快學會分析出語法以及記熟每一個單字,為何學生能夠課本一片空白的學習語言?我無法理解但也不想因此給一個零分,我找了幾位課本空白、筆記本也沒有多寫筆記的學生過來,拿著他們空白的課本,問他們知不知道老師為何要收課本、教了空白的課本會發生什麼事,他們都明白,但就是不喜歡寫筆記,覺得這像罰寫一樣無趣,我告訴他們寫筆記不一定是抄老師寫的東西,可以將自己理解到的或是想再去了解的事情寫上去,那些也是上課時學習的痕跡。我給學生們一次機會,拿著那空白的課本唸出課文還有回答我問的問題,大部分的人是不及格的,這也讓我發現他們會逃避學習、對華文的興趣不大,也許是因為課文內容和考試方式不是他們喜歡的,教師在無法改變這些的其況下,只能盡量讓課堂變得有趣一些,讓學生多少能在上課時有點收穫。

 

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Week 5 第一次平測 (7/4-7/10)

下一週要考平測了,學生們在第一個階段都會特別地戰戰兢兢,希望可以在一開始拿下好成績,到了越後面越困難的考試,還能有些分數補足。因為課文有許多學生生疏的文字,我把課文內容用講故事的方式讓他們理解,第一遍只講故事,學生只需要專心聆聽,第二遍結合黑板上我畫的內容再講一遍,加深學生聽覺和視覺的記憶,最後,我要他們看著課本聽我講故事,讓學生們練習在聽我講的過程中也能找到課文內容。在課文中運用許多擬人的手法,學生很容易混淆使用那些動詞和形容詞的用法。像是課文內容「蚌安詳地憩歇在海底」,這裡的「安詳」是擬人的用法,讓學生來造句,他們有能力「換句話說」,懂得把名詞替換掉就是一個新的句子了,「狗安詳地憩歇在家裡」,也許句子對了,但學生不一定是真的了解意思,我們也需要特別說明哪些詞是常用的、哪些詞可能只會出現在課文或是書本裡,是不常用的詞,如果沒有讓他們有這些概念,很容易就寫出現代人不會講的句子,或是出現語病的句子。

week 5

改學生自己寫的造句很有趣!句子中常常透露出他們的想法、生活習慣和菲律賓的文化。像是第一句「我的小狗逐漸地在長大」,這一位學生的父母都是福建人,所以說話和寫句子的時候很常使用「在」跟「給」,也曾經改過一句「我很感激媽媽給我去上學」。最後一句「不幸」的句子中,學生提到了「哮喘病」,也就是我們知道的「氣喘」。菲律賓的氣候只有乾季和濕季,一年中只有二至個月是涼爽的,其餘的天氣幾乎都是高溫炎熱,人們習慣喝冷飲,女生在懷孕的過程中可能因為喝太多冷飲,導致孩子出生就患有哮喘,因為氣候和飲食習慣的關係,有哮喘病的學生很常見,在氣候交替、溫差大的時候特別容易發作,需要小心照料、多加留意。

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Week 4 一顆珍珠 (6/27-7/3)

這週我們上了第一個課文──一顆珍珠。從作者杏林子的遭遇和人生經歷導入課文,讓學生理解就算遇到困難或是身體因意外有殘缺,只要抱持著希望繼續努力就能走出自己的一條路。課文中常常有很多是情重於意,道理重於應用,對於學生而言,他們的程度需要更多的輔助教材、更多的時間來理解,最重要的是我們必須提起學生的興趣,讓他們覺得學習這些東西好像是必要的,只有這樣他們才會主動去學習。像是題解中「作者將生命比喻為一首歌,歌詠其中的奧祕。」,第一句話「生命」、「一首歌」這兩組關鍵字一看,只要再教他們「比喻」是什麼意思,多半學生就能理解這句話的意思。如果有多餘的時間,還可以問他們如果你的生命是一首歌,你覺得會是節奏輕快的舞曲還是節奏緩慢的情歌呢?當然在問這些問題以前都必須先教這些話題會用到的詞彙。第二句話裡「歌詠」和「奧祕」對學生而言就是有些難度了,課本常常出現這些比較偏向文學性質的詞彙,對於第二、第三語言學習者是較不容易的,對於教師本身教學也是更大的挑戰,一味的解釋只會讓語言學習變得無趣,只能盡量讓那些詞語融合生活化的情境。

week4

我們每個階段會寫一份像這樣的計劃表,讓教師好規畫目標和課程。每一個課文約上六至九堂課,會依照學校的重要活動和課程內容而變更,每一個課文會考三至六次臨測(臨時測驗),就像在台灣上課時老師偶爾會考小考一樣。每上完一課,就會有一次全年級的平測,等到教了三到四課後,又會有一個整合性的定期考,定期考的考試範圍就是前面幾次平測的內容。在這間學校,學生很樂於也很自然地會開口說中文,對他們而言壓力最大的還是考試。

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