密室逃脫

密室逃脫出題方式以選擇為主,整個學習過程,學生們都好嗨!
同儕之間互相協助解題,自主發現問題,解決問題,學習情況非常好。
面對密室逃脫推陳出新的遊戲模式和新題型,孩子們不僅一點也不怯場,還齊心協力,充分發揮團隊合作的精神,不等待、不拖延,你翻書來我寫字,配合默契,最終闖關成功!
密室逃脫遊戲是激發孩子高效率的自主學習的好辦法,充分激發每個人的學習熱情,在愉快的遊戲中消化吸收各種知識和技能,變被動為主動,變等待任務為主動出擊。

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五年級的國語課 - 密室逃脫分組合作遊戲式學習
一、課程: 康軒國語五下第一課
二、學習輔具: iPad
三、學習模式: 密室逃脫分組合作遊戲式學習
四、學習目標: 文本閱讀及理解
五、學習成效:海外學生習寫中文的機會不多,遊戲設定以強制手寫輸入中文答題,還好學生們彼此合作無間搶答,30分鐘內各組都能順利完成學習任務。

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藉由密室逃脫遊戲及探索教育活動的體驗,讓老師們將教學遊戲化、將題目、遊戲置入於課程中,引發孩子去思考,活化教學方式。以APP設計密室逃脫分組合作學習與計時競賽遊戲,APP只是進入學習的工具,用來刺激學生學習的意願,由被動轉為主動,寶箱內的學習單才是實體的協同合作學習、培養自主學習和帶得走的學習能力的關鍵要素。

Escape

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小一國語課也可以密室逃脫,虛實並進,分組合作闖關,全班學生Tap Fun...High...
1. 分組合作闖關
2. 生字拼圖與念讀闖關
3. 過第一關,打開寶箱,取學習單
4. 進行句子重組,完成重組後大聲念讀
5. 過關! 打開寶箱取金幣

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文本行動學習課程規劃
(以康軒國語三上第九課為例)
限時: 30分鐘(遊戲自動計時)

(一) 啟用Google Earth介紹鹿港的位置與地理環境
(二) 學生進入文本閱讀
(三) 派發曼陀羅思考法學習單
(四) 分組合作學習
(五) 密室逃脫遊戲式學習開始
(六) 學生開啟密室逃脫第一道門-選擇題遊戲
(七) 完成遊戲後,取得通關密碼,依老師指示進入第二道門
(八) 開始密室逃第二道門遊戲-曼陀羅思考法文字輸入遊戲。
完成後,依老師指示打開寶盒,拿取盒內學習單,腦力
激盪,找出第二道門密碼。
(九) 完成學習單製作
(十) 任務成功

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