愛因斯坦說，愉快的教學對教學感興趣，他說：“興趣是最好的老師”。遊戲教學是以有效的方式刺激學生學習興趣。所以在隨後的中文教學中，我用適當的教學遊戲來動員學生的學習動機。首先，我充分利用和探索教材中的快樂因素，實施三個鼓勵，即：鼓勵學生提問，鼓勵學生進行辯論，鼓勵學生自信，有創意。

遊戲使孩子興奮

我根據不同的文字或任務設計了很多英語課程教學遊戲。例如：在“誠實的孩子”課上練習，我設計了公園花遊戲，還與一年級的學生學了一個“公園，開花，開花真正可愛”，紅花，黃白花，花朵好愛“歌。黑板靠近美麗的花瓣形字，靜靜地等待孩子們連接成一個字。孩子們唱歌唱歌，都興奮地發出兩聲閃閃的光芒，有的趕到了“鮮花”，還有一些有序的“花”，有的忙著學生們的“花”。原來無聊的實踐內容，由於穿上了外套，突然讓孩子們跳起來，自覺成為學習的主體。為了實現當天的內容，消化一天的目的，我還設計了一個“花盆開花”遊戲，是“看拼音，寫漢字”。孩子們正試圖從美麗的花朵裡擺出自己的花盆。這個課程的話在不知不覺中在遊戲中已經鞏固了。 “誠實小孩”本課內容與花之間的關係，所以我的教學遊戲設計圍繞“花”開始，連學生在課堂學習比賽中都獲得了一個開花的綠色或紅色的手紙切花。

遊戲讓人活潑

在古代中國“剁碎筷子”的故事中，我的教學遊戲的設計與團結有關。首先，在學習的基礎上，用“小螞蟻包食”遊戲。我們都知道，螞蟻是大自然統一的最堅實的動物。螞蟻（我選擇螞蟻圖）包裝一個新單詞，進入“倉庫”（拼音圖）嗎？孩子們開始尋找“倉庫”。學習內容也可以不斷變化，尋找反義詞或選擇正確的量詞“只”和“支持”填空。在這些遊戲的過程中，我使用了分組時序，得分方法。獲獎團體，您可以獲得手寫紙 – 紅心的統一的象徵。有一個叫陳文斌的小孩，做了七組字填空，雙手一起移動，只有20秒鐘就能全部出來。真的很驚訝我不小！然後，開始談論文本的內容，為了讓他們知道什麼是“更多的人+心氣=成功”，我設計了三場比賽來說明真相：1，折疊筷子遊戲。筷子容易破碎，一捆筷子難以打破。讓他們知道更多的人。 2，採摘豆遊戲。手指可以拿起豆子？兩根手指有多少豆？手指可以捕獲多少豆？讓他們再次了解很多人的力量。那麼在同一個案例中，誰能成功？我也設計了第三場比賽：筷子夾豆。每組選中三個人，一分鐘後用筷子文件夾的豆子，放進一個盒子裡，最後看看哪一組豆子文件夾呢？遊戲的結果，讓學生認識到合作的團結成功的關鍵作用。

學生是教學的主體，不僅讓他們學中文，而且讓他們熱愛學漢語，讓學生充分融入到愉快的教學氛圍中，這就要求教師不僅教學設計小說，獨特而且更多重要的是需要教師和學生相互交流。通過一系列的教學嘗試，現在我已經和孩子們建立了緊密的和諧。