這是去年4月份在國語教學中心的一個小課程，該投的稿也都投了，所以放上部落格跟大家分享一下運用電腦網路及多媒體的課程設計。甘蔗倒著吃才甜，咱們先來看一下成果：
沒加上字幕的小組成果：
加了字幕的小組成果：
這些學生來自美國，約11-12歲，屬短期遊學團。來中心一個禮拜的時間，當然要給他們一些好玩的中文課！傳統教室的教學在看過上百位老師試教演示後，我深深察覺自己絕對不是跟10幾歲L2學生火裡來水裡去的料，因此，咱們專辦遊學團/夏令營的Ivy美少婦就幫這批學生想了個主意：「既然是10幾歲的小孩，一定對電腦有興趣，既然對電腦有興趣，相信你也會對他們有興趣。」於是這個班就到了我的手上，玩出好玩的多媒體中文課就成了這個班的主要任務了。
引文獻證明動漫及多媒體對提昇學習者的學習動機有幫助、對增加學習成效有幫助等等的確能增加些說服力，但出現在部落格我怕大家和自己會睡著。更何況文獻引得好從來就不代表書教得好。 因此，這回直接切入主軸－這樣的課我怎麼帶、有什麼效果，以及應該如何修正會更好。
對這批學生來說，動漫是吸引其注意力的好法子，這點更可從實際上課的經驗證實－我講破嘴也不如讓學生看動畫(播動畫時他們的專注力比起聽我講課的神情，真的很讓人難過啊啊啊) 。再插個話，這次的課程能夠成功，真的很感謝陸鋒科技五子登科動漫閱讀網 曾總經理和楊小姐的大力協助，提供了很好的動漫素材，讓課程的實施相當順利。既然動漫有其魅力，因此我的想法很簡單－讓學生看完動漫後再動手玩動漫，不是更有參與感嗎？當然，整個過程全中文。大致的流程如下方的Prezi簡報：
過程
首先，當然是先跟同學們介紹一下課程目標，玩點小破冰但自己冷得要死的遊戲。接著，這門課按照以下的步驟進行：
1.分組：這班12人，因此我將他們分為每組3人，共4組。後來的實作發現因為在電腦教室共用電腦的關係，二個恰恰好的口號更適合這班。
2.選動畫：由於不是非常了解這班的程度，因此動漫的選材從西遊記、童話故事到成語故事都有。但在實際接觸到學生之後（相信一般老師更了解自己的學生，不會有這個層面的問題），我只播了西遊記的部份片段。本來想和他們討論一下"Journey to the Wes
3.寫腳本：同學們在看了原版的故事後，發給腳本紙，也就是學習單，請他們想像扮演烏龜、兔子或只有一句台詞的大配角獅子應該要說些什麼話，盡可能在原有動漫的架構下發揮創意，將該角色的話以自己的想法用中文寫出。
4.配音：寫完腳本後讓老師改，接著請出audacity ，將腳本內的文字以角色扮演的方式錄下。原以為這個步驟要花一小時教學，但10分鐘內大家已玩得不亦樂乎。小男生搶著玩變調、變語速，人手一支iPod傳音樂也蔚為當時奇觀。
5.製作影片：將陸鋒提供的無字幕、無聲音影片交給學生，請學生們運用windows movie maker將音軌配上。
6.上傳至youtube：其實上個步驟結束後就大功告成了。但現在畢竟是網路時代，家長將孩子放洋總是希望看到些成果。因此，這門課要求孩子們將自己的作品傳上課程預先設定的youtube帳號，再請大家將網址寄回家。原先的想法是老外家長們如果在網路上聽到自己孩子講著自己聽不懂的話，臉上應該會表露欣喜之情。但這次沒繼續追問這部份，所以結果如何也就不曉得了。
7.上字幕：要求學生至CaptionTube 網站將上傳的youtube影片配上腳本字幕，練習中文打字。可惜因為時間的關係，只有一組完成上字幕動作。
8.討論：最後，要求四組互相觀摩，這門課就在學生彼此嘲笑說話怪聲怪調的笑鬧中結束。
效果
成效就如同最上頭的影片，學生們很認真的扮演各動畫角色。由於這樣的活動需要大量的寫字、討論、打字及唸讀，為完成會「上網給爸媽看」而且「不要被同學笑」的作品，在製作過程中無不認真練習。就單一的教學活動而言，在動機、專注力和成品的產出過程中，也達到我一開始的設定。雖然因時間的關係可能沒辦法全部完成，但教學活動的意義和價值不就在參與、互動和習得嗎？
討論
從現在來看一年前的教學活動，能改且應該改的地方實在太多了！我想做一個能讓老師們複製的教學流程，但如此冗長的步驟，光想就讓頭皮發麻。好在科技的進步，影片取得、剪輯、配音等動作愈來愈容易。例如若在windows 7裡配音，完成後就能直接傳至youtube，一氣呵成。又例如許多老師推薦的Voicethread ，若將漫畫傳上去，也能達到一樣的效果，動用的工具甚至更少！
很期待有類似的平台或教學軟體包可用，相信也能省下很多力氣，不但能讓更多老師直接複製使用，也能讓更多學生接觸到這類不同於一般教科書的學習方式，說不定對中文學習的想法和態度會更積極喔！
