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近日運勢如何？不如到天地宮抽一支明籤吧！有拜有保佑
數位典藏臺灣的精緻與通俗、傳統與流行、古典與現代的各個文化層面，提供了大量資訊與素材，是華語老師提升教材質量與充實教學內容的寶山。例如許多寶藏的其中一項
– 天地宮對傳統信仰的介紹，包含民間慶祝活動、拜拜方法、收驚、抽籤和相關圖樣的下載與遊戲；讓無法親身體驗的學生也能有參與感，同時藉由動畫的體驗方式作很好的文化介紹！
抽籤網址：http://digitalarchives.tw/
Bitte schauen Sie die Cartoon daunten, und antworten Sie die Fragen? 請先看看下面的影片，然後回答問題。
IQ100-05生字詞聽說練習 by rj19981226 on GoAnimate
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Schlüsselwort: 重點字詞:
幾點，哪一年，十一點半，二０一二年，幾月幾日，星期幾，十月十日，星期三。
IQ100 Lektion 5 – Was ist Huete? 今天是幾月幾日？
Lektion 5 Übungen 第五課練習
1. Bitte wiederholen Sie den neuen Wortschatz in der Wortkarte. 請學習字卡中的新字。
2. Hören Sie sich die Aussprache an und dann sprechen Sie je 3 Mal dazu. 聽一聽發音並跟著說三次。
3. Bitte achten Sie auf die Reihenfolge : Klicken Sie erst oben links <<Play stroke order animation>>, merken Sie die Reihenfolge; dann klicken Sie oben
rechts<<Practice stroke order>> , schreiben Sie mit der Maus die Wörter richtig nach. 請注意筆順寫法：先點選左上角，觀看筆順，再點選右上角，用滑鼠練習寫字。
4. Bitte lernen Sie den Wortschatz bis 13. Oct. 2012. Dann machen Sie die nächsten Übungen.請在十月十三日前，完成這些學習，然後再做下面的練習遊戲。
5. Nach dem Speile Sie fertig gespielt haben, lassen Sie eine Nachricht hier ob alle erfolgreich gemacht haben. Und über die chinesische Schrift Entwicklungen, welche gefallen ihen am besten? Bei nechster Unterricht sagen Sie die Lehrering Warum? 做完遊戲後請用回響告訴老師是否成功完成？在看過三個漢字演變後，最喜歡哪一個字的演變？十月十三日上課時再告訴老師為什麼？
流傳華語第四冊和第六冊同學的期末活動 – 端午節和古文字形問答猜謎
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承蒙吳慧華老師關愛，讓我們般的同學（共兩位）和他們般的同學（共八位）一起同樂，也感謝學校提供實用禮物來獎勵同學！下面是我們的問答題目。
Goanimate 可以讓華語學習更有趣！
常常老師想像的教學情境只能存在於想像中。是這樣的嗎？
先看看本小俠的「投石問路」陋作，再請看海狸媽媽如何結合可愛的卡通來介紹小朋友生字，秘密武器是 GOANIMATE !
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王立宏 vs 湯顯祖 – 牡丹亭
很紅的王立宏，想再進入「牡丹亭」中體驗柳夢梅和杜麗娘的愛情故事，雖然他用Rap來歌頌湯顯祖的愛情，在看過純真唯美細膩夢幻的崑曲「青春版牡丹亭」後，明朝末年的流行歌劇震撼了這位新新人類，是否也感動了許多要快要新要流行的年輕人，重新思考愛情的定義，古典不一定俗套，堅持不代表落後。還有一點也值得一提，沒有一定的文學基礎，「在梅邊」的作詞者是寫不出這樣的格局。
王立洪- 在梅邊
春天的七言絕句欣賞 – 「題都城南莊」 崔護
在一片桃花盛開的春天，除了欣賞美麗的景色，也來欣賞一下古典的愛情故事。
nciku – 如何用手寫方式在網上字典裡查字詞
到底是正體字還是繁體字-先正本清源吧！
不論是文字在歷史上是如何演變都和當時的生活環境與時間遞嬗有關。原本的中文字體並無繁簡之分，為何現在出現了「繁、簡」、「正、繁」的不同名詞呢？台灣師範大學退休教授李鍌先生寫了一篇十分中肯的文章「從學術觀點看『正體字』和『簡化字』」。這篇文章關於漢字繁簡爭論極具參考價值，出處為：中國國民黨第17屆中央常務委員會第39次專題演講。可從下面地址閱讀 http://attach.kmt.org.tw/kmt-attach/244.doc