由於前幾次上課補充了新語法與概述詞的難點，為使學生有時間消化記得，因此近幾次比較著重在講解生詞與其用法，不再補充其他多餘的語法，而只採用課本上給的句型，並稍做變化。第九課講到「一對」與「一雙」的分別和使用上的不同，因為學生量詞的概念鞏固尚佳，並無花太大功夫在此處，唯兩者有例外之處不易講解，比如器官、肢體多用「一對」，但手腳、眼睛得用「一雙」，較需死記硬背，幸虧學生對於身體量詞的使用早已大致掌握，因而省下不少力氣說明此部分，靠查找的資料與些許例外說明闡述即無過多困難。另外，上次給學生作業─寫日記，發現學生在書寫上時有繁簡混淆的情況，致使筆劃較多的字詞常會出現亂寫的情形，可見學生平日缺乏書寫的機會，近幾次請學生寫板書作答也發現類似問題，因此開始要求學生持續寫作業及上臺書寫。

    再者，平日學生說話時時常一四聲不分，造成歧義誤解，譬如眼睛和眼睛即是最常聽錯的例子，兩者差之毫釐，失之千里，學生常把「鏡」聽成「睛」，結果鬧了笑話，因此學生在唸讀時，如有一四聲混淆的情形，我會強調四聲必須由高到低，並且要拖長音，因為印尼有類似的發音，但太短而形成與較短的一聲相似之狀況，而分不清楚，所以當學生一四聲沒有正確發出時，我會拉高音調、加重抑揚頓挫，讓學生抓到正確的聲調，必要時搭配手勢，效果會更顯著。後來只要有學生念錯，其他同學會立即做出手勢提醒，學生就會立即改正。目前在發音上，很開心看到學生能自辨其誤並即時改善。

    最後，有一次上課我教了一首中文歌，讓學生放鬆心情，因為這周上課時間很緊湊，學生腦子裡的東西太多，所以選了一首關於追尋夢想的歌曲帶唱。我選的歌是徐佳瑩的出口，一開頭參雜了福建話，由於班上有些學生會聽一些福建話，加上文化價值考量，於是我仍選了有一部分福建話歌詞的這首歌，我認為很有意義，也可能給予學生一些啟發，畢竟文化班的學生大多都是有些徬徨而來此地尋求內心寧靜的，我想這首歌或多或少能給他們一些感觸。正因為教唱中文歌是為了讓學生放鬆紓解，所以我並沒有過於著墨在講解文意上，而是稍微解釋歌詞內容，立刻領著同學哼唱，不過很遺憾並沒有樂譜讓學生回去練習，而且在文化班他們也不能聽大自然之歌以外的音樂，所以也無法播放原唱，下次應該試著找譜讓學生回去練習，有好幾個學生都會彈吉他或是其它樂器，深懂音律，有譜自然易成事。此外，學生也表達有歌唱教學令人雀躍歡喜，在這之後，也因為課程即將步入尾聲，所以我打算加入一些文化性質的課程讓學生學習體驗，不過由於資源缺乏，並不易實行，這部分還得再多動腦筋。之後會再將文化體驗的嘗試成果整理成心得檢討，並多加入一些活潑有趣的元素，讓學生不會感到太過疲乏無趣。