本周教授「比較」的概念與月日的表達方法。上次經過嘗試華語遊戲，對課堂的幫助不小，因此仍採用要求學生上台對話或講解完再進行遊戲的方式教學。為了讓小學生能夠多多看懂華語，遊戲進行方式多以學生必須閱讀了解漢字意思為主，雖然不一定能夠完全看懂，但一直重複練習，進行遊戲而認字，多少能促使學生學習與記憶。不過由於自己講話速度有時候過快，導致原本就不大聽得懂的學生更加不知所措，即使以強調重點字詞的方式教學，讓學生理解，語速仍舊需要放慢一定的速度，這點往後需要多加注意，否則等於只要讓印尼老師幫忙翻譯即可，學習效果與學習環境有所降低。

    講「比較」的語法時，我先以A比B+adj.的方式說明，不過因為小學生還沒能掌握詞性，便沒有這樣說明，而改以A才是後面所言的對象，例如：小明比小亮大一歲，則以在「比」的前面─小明，才是「大」的那個對象來說明，而之間的差距多寡則直接讓學生練習句型對話，因為數學算數學生尚未成熟，所以由我幫忙算數，學生講出差距並放在正確的位置即可，為提醒學生，學生在開始練習對話的時候，我會用手比著黑板上的語法，讓學生知道「比」的用法。另外，有部分學生在表達年齡的時候，會說成「我歲八」或「我八」，不過因為大部分學生都能完整講出「我X歲」的句子，所以只有提出來告訴學生並糾正其誤，沒有多加解釋或說明，讓學生直接了解到表達年紀的用法即是如此。除了比較害羞寡言、不大專心聽課的學生是仍待克服的挑戰外，其他學生多能在練習對話時表達正確，因此在口語表達上應當能比書寫上佳。不過近來發現學生不習慣寫筆記，這樣的習慣對於語言溝通不大順利的教學環境而言並不好，尤其生詞部分我多半會以印尼話對照講解，因此如果沒有抄寫下來，即使在課堂上講得很熟、很好，離開教室就可能全部拋諸腦後了！也沒有可以查找的資料。此外，課跟課之間多是有關連的，我在教學時也會以認字的方式讓學生回答先前已經學過的漢字，譬如在教日期表達方式的時候，就有數名學生無法判斷「九」與「六」，多會說成其他數字，不然就是愣住，因此往後要注意學生是否有正確寫下翻譯，以便之後課室的進行與課後的學習。

    大體來說，本周教學已大致了解學生上課的情形，在課室教學進行過程的層面上還算順利，不過有些沒有聽課意願的學生是很棘手的問題，這一方面還得和該校老師多加溝通協商，以尋求解決之道，並讓學生能夠安靜自主地坐在位子上，而且看著課本上課，之後應該會以更加嚴厲的方式管理吵鬧的課室，以避免太過紛亂喧鬧的情況發生。有時候付諸行動應該會比口頭勸告來得有效，如果不能有效維持良好的課室環境，學生並不會有心聽課，如此一來上課也變得毫無意義，因此一邊達到有效管理，一邊讓學生學習理解華語，才是目前所必要去努力達成的。