從06/30至今，目前在巨港慈容三語學校的文化班已上了兩門課，以下綜述兩次上課內容見聞，主要針對教學的難易，說明教學實習的心得。
第一課上立交橋，老實說我第一眼看見就認為不能沒有圖片，一來我並不知道何謂立交橋，二來這樣的實體建築，不如直接以圖片了解，勝過複雜繁瑣的解釋，也的確，在雅加達有立交橋，但中國的立交橋圖片似乎更讓學生驚艷。不過當然不是靠圖片就不需講解，事前也查了定義，因此先以圖片讓學生了解立交橋為何物，再以重要概念分析，說明這種橋的特點，蠻花時間的，尤其學生不大敢開口，在講解完還必須請學生再解釋一次，才能確保他們了解，幸好事先想到學生羞赧的性情，才請他們開口講、開口說，否則一直聽，的確是有問題的。此外，我原本希望他們利用文法規則造句，但似乎過多講述，雖然他們貌似不大在意，但我到一半即認為資訊輸入太多，給他們太多造句的素材。背課時一定要仔細斟酌，不可莽撞，而使學生生厭，即使他們都有攜帶字典，但能從胸臆中流出，給學生適當的創造性才是上策，然而這一方面我還有待加強，沒事先預料到學生會帶著字典算是失策，為了讓學生能更好地學習並創造，文法演練可以嚴謹教學、輕鬆變化，更加著重此部分是賦予學生強化思考中文的機會。
第二次上課覺得大家比較適應新的教學模式了！回答與反應都較上回迅速了多，令我感到相當開心，畢竟才一天就能適應，可見學生都很努力在複習、回想。剛開始上課，因為上次教的東西有點多，但仍有必須要講的部分，所以前十五分鐘補齊之前未講但重要的部分。先講述ㄚ的音變，在朗讀的時候「啊」音會隨著前面的字詞而產生變化，之前聽學生念課文，發現大家不會跟著前面的音韻改變，都會直接唸ㄚ，因此簡單提了兩種ㄚ的變化，即一ㄚ與ㄨㄚ，其他的變化方法則留到後面再提及。因為學生都熟漢語拼音，所以才提到會變成ㄨㄚ和一ㄚ的音，學生就有概念，馬上能回答其中的原因，因此舉幾個例子，大家就都明白也能發正確的音了！之後進入第三課，主題是「坐飛船」。本課的語法點並不難，為「和」與「還有」的用法，因為印尼話本身即有一樣的意思，因此稍微舉例講解，大家都能理解怎麼正確使用，唯生詞困難了些，除了有專有名詞，還有一些特定講法，需要特別解釋，並輔以圖片，帶入學生既有的先備知識，才能幫助學生理解，且由於不易，講解完之後會詢問學生，以確定學生確實了解，譬如生詞中提到歐亞非與美洲，於是我直接找標誌七大洲的圖片讓學生認識洲名，由於學生都已超過十九歲，我認為七大洲的概念他們業已備有，因此不再另外說明為什麼會是七大洲，而且學生多數知道自己位於亞洲，只要提供版圖與說法，就只剩下讓學生熟稔了！另有大陸、海峽、平原等地理名詞，除了圖片，還以其地理特色標示區分，解釋完以後，再以原先的圖片，詢問學生圖上的地理特色是否符合剛才所述，因而強化學生印象並加強概念。而且地理名詞是世界通用的，雖然語言不同，但不代表其他國家沒有海峽、島嶼和平原，拿印尼來說，即有很多島嶼，知名的麻六甲海峽更是在蘇門答臘北方，因此藉由這些例子，學生很快就能理解地理生詞的特性與意義。
教課文的時候，句法有三句相同，且意思簡單，因此除了藉課文內容鞏固所學的生詞，而後補充課文未闡述周全的部分，便沒有多講。也礙於上課時間不長，並沒有做最後的總復習，而以課文內容取代本課知識的鞏固。下課後，部分同學前來問問題，發現本課的問題不多，大部分是剛開始複習擴充的部分，針對先前學過的中文之用法提問，趨向生活中的應用，自己對本課的教學也稍微放心了些。不過第二次上課發現學生語法、句型上課講述，並讓學生自行解釋一次，雖然學生課堂中能夠掌握了解，但口說還是多少會出現問題，而且書寫上似乎也多有避諱，因此下次開始，會斟酌學生時間安排的情況而給予適量的作業。
本次上課最高興的是，學生大半已經進入狀況，讓我省事許多，上起來也比上一回輕鬆，但由於他們的教材有些簡易，內容的補充是不可或缺的，因此量多時間少，又必須面面俱到，目前仍是感到有些吃力，所以之後自己在背課時，應當更加注意細節程序，以教授學生應學的知識。