發覺五年級的學生們對於被課文這件事態度越來越不積極,越來越推託,
常常要耗掉我很多上課時間來等他們背書,
所以我祭出若是沒背完的同學就不能提早回家,得留到最後。沒
想到這一招滿有效果的。
學生日記:「我在睡覺的時候,我的表姊在起床我。」
該生日記常常這樣寫錯「起床我」,
糾正數次也是沒有用,漫不經心的,對日記裡的錯誤沒有很在意。
基本上,小一數學的進度都非常快,因為內容簡單易懂,
所以所有的課程很快就可以結束,再進入其他科目。
相對來說,國語的進度就很慢,一課通常要上比較多堂數,
因為從生字、生詞、課文、手冊、習作、評量等一整克結束,
也有這麼多的練習和補充,所以國語的進度相對的花時間。
來了近兩個月了,到今天我才意識到,
跟學生相處起來,學生最需要的是關心、注意和愛,
而不是制式的知識填充,甚至是打罵教育。
在這裡,我發現到該校的教育風氣偏向嚴厲氏的打罵教育,
雖然我還沒有親眼看到學生被打,
不過我們卻是每天聽到學生挨罵。
我們實習老師都不是很喜歡打罵學生的教育方式,
因為這個年代這個社會並不適用此道,
更不論是哪個國家哪種社會。
在課堂上,需要和學生保持師生間的腳色關係,
但又不能嚴肅到和學生拉遠了距離。
這個需要長時間的經驗累積和磨合拿捏,
我承認我到目前為止還不能準確的抓準和學生相處的關係。
第一次接觸到當地華人的晚會活動,在馬尼拉的中秋節台商晚會。
另外學校自己也有舉辦中秋節晚會,表演很多很熱鬧,還有烤(素)肉,學生們玩的非常開心。
這個禮拜活動比較多,表演練習也比較多,所以時間被佔了滿多的,
在可運用的時間內,我上了很多的進度。
但也還好課程都沒有很困難,所以進度和教學水準都保持在一定的平均內。
由於有了依次段考的經驗和教訓,
知道課程進度寧願一開始就努力不懈的往前衝,
而不要慢慢來到最後才在拼,
所以我現在都很努力的在趕進度、往前衝。
只是我發現,
在這所學校久了,因為環境的關係,學生的程度真的相當優異,
我也會忘記自己身為第二外語老師的身分,
在講課時,語速會越來越快,完全把學生當作台灣的孩子在教,
直到發現學生臉上開始出現疑惑的神情,
才意識到,
這時,我就會問「有沒有聽懂?」
學生都誠實的搖頭以示。
只好再放慢速度,
但是這樣可以持續多久呢?
健忘的我還是在講課激情時,
又批哩啪拉的語速飛快……
段考結束不久,就遇上了中國三大節日之一的中秋節。
想當然耳,學校也相當重視該節日,所以有安排中秋晚會。
菲律賓的孩子對於歌唱舞蹈表現真的是天生的優異,
我在一旁相當的佩服,並且也會跟著他們歡愉的氣氛一起同樂。
他們的歌舞表現似乎不用多加練習或是彩排,
都能在每一次的表演中完美演出,實在是太厲害!
在日記上呢,常常都會有許多新奇的發現!
小五有一位學生是當地菲律賓人,但是她中文的聽說讀寫表現是全班最好的,在日記上也很少出錯。
就算她有一些小錯誤:「我的媽媽放早餐在桌子。」
她的句型幾乎沒什麼錯誤,只是忘記加上方位詞,
甚至可以把句子改成把字句,
只要多加提醒,這名學生的學習幾乎是完全不成問題。
另外還有把「誰跟妳說」寫成「誰說妳」,明顯的把「說」當及物動詞使用。
學生在in和on的文意上也常常直翻成中文的「在」,行成「我洗澡在廁所在早上」等錯誤句子。
有些學生更可愛的,會把便利商店「7-11」翻譯成中文「七和十一」,看到時我簡直哭笑不得。
有名菲律賓籍英文老師叫做Gay,學生在寫作文的時候會寫:
「老師Gay說:你們全部去你們的教室。」
因為英文對老師的稱呼是「teacher+姓名」,
所以學生在寫作上犯這個小錯誤。
發現,讓學生上台念自己寫的很好的日記,
真的可以大大的鼓勵到學生,也激勵到其他同學。
我會讓日記成績超過九十分的學生上台念,
唸完之後這種好好寫日記的效果應該可以維持一個禮拜。而
其他學生也會效法,可見這個年齡層的小孩心理還是會互相比較。
在學生的考試成果上,我發現一些問題。
學生在英文部的數學課已有學過的內容,但是觀念似乎沒有很清楚,
在中文部的數學課上,用中文的說法來教導數學,
除了有一些專有名詞得要靠學生謹記下來,其他在數學演算的邏輯上,
不管在什麼語言的教導下,其實都沒有差異。
國內小五數學程度對當地學生來說稍嫌困難,
雖然課程按照進度進行,不過學生的理解力不夠清晰,
得一再重複教學解說,所以課程常常延宕。
而我也對校方提出疑慮。
學生學習進度落後,吸收不完全又趕課,能否接受考試進度少一課,
但是校方堅持一定要照進度,不管學生能不能完全吸收。
第一次當老師又不能控制好進度和讓學生完全吸收,感到非常的灰心。
如果可以讓學生不用趕進度學習,這樣學生應該會學得更好,
但是教育就是很難兼顧到眾人。
相對於小五生,小一生的數學課程還算簡單易懂,
也都是觀念問題,正常孩童都已懂得知識,所以在課程進度上沒有時間延宕問題。
但是在小一生活部份,我也發現,
在生活「平安回家」課程發現教材不適用的問題,
「平安回家」此課內容有台灣的鐵路平交道規則,
但是在菲律賓已沒有全國性鐵路運作了,
所以學生學到此課內容也很難有認同感或是親臨感,
教材不適用的問題悄悄浮現出來。
另外在讀經科目,某生在背讀經時態度非常的消極,
常常上課時間就這樣被浪費掉,
但是老師又不能不督促其背誦,老師真的很兩難。
而考試結束之後也開始上國語新的課程,
也是我的第一次教完整的一課,
學校規定進入新的一課時,要從生字開始教起,
所以我也是先教本課所有的生字。
步驟是注音、筆順、部首、筆劃和造詞。
我要檢討以及訂正段考考卷,真的不曉得學生有沒有聽懂進去。
考試之前都複習了,也都考過兩次,
再檢討複習,希望學生有把中文成績當作一回事。
真正進入國語課程之後,發現每一課的功課量都滿重的,
不過這樣的反覆練習,滿能夠給學生足夠的記憶和習得效果。
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