實習第八週

發覺五年級的學生們對於被課文這件事態度越來越不積極,越來越推託,

常常要耗掉我很多上課時間來等他們背書,

所以我祭出若是沒背完的同學就不能提早回家,得留到最後。沒

 想到這一招滿有效果的。

 

學生日記:「我在睡覺的時候,我的表姊在起床我。」

該生日記常常這樣寫錯「起床我」,

糾正數次也是沒有用,漫不經心的,對日記裡的錯誤沒有很在意。

 

基本上,小一數學的進度都非常快,因為內容簡單易懂,

所以所有的課程很快就可以結束,再進入其他科目。

相對來說,國語的進度就很慢,一課通常要上比較多堂數,

因為從生字、生詞、課文、手冊、習作、評量等一整克結束,

也有這麼多的練習和補充,所以國語的進度相對的花時間。

 

來了近兩個月了,到今天我才意識到,

跟學生相處起來,學生最需要的是關心、注意和愛,

而不是制式的知識填充,甚至是打罵教育。

在這裡,我發現到該校的教育風氣偏向嚴厲氏的打罵教育,

雖然我還沒有親眼看到學生被打,

不過我們卻是每天聽到學生挨罵。

我們實習老師都不是很喜歡打罵學生的教育方式,

因為這個年代這個社會並不適用此道,

更不論是哪個國家哪種社會。 

在課堂上,需要和學生保持師生間的腳色關係,

但又不能嚴肅到和學生拉遠了距離。

這個需要長時間的經驗累積和磨合拿捏,

我承認我到目前為止還不能準確的抓準和學生相處的關係。

實習第七週

第一次接觸到當地華人的晚會活動,在馬尼拉的中秋節台商晚會。

另外學校自己也有舉辦中秋節晚會,表演很多很熱鬧,還有烤(素)肉,學生們玩的非常開心。 

這個禮拜活動比較多,表演練習也比較多,所以時間被佔了滿多的,

在可運用的時間內,我上了很多的進度。

但也還好課程都沒有很困難,所以進度和教學水準都保持在一定的平均內。

 

由於有了依次段考的經驗和教訓,

知道課程進度寧願一開始就努力不懈的往前衝,

而不要慢慢來到最後才在拼,

所以我現在都很努力的在趕進度、往前衝。

 

只是我發現,

在這所學校久了,因為環境的關係,學生的程度真的相當優異,

我也會忘記自己身為第二外語老師的身分,

在講課時,語速會越來越快,完全把學生當作台灣的孩子在教,

直到發現學生臉上開始出現疑惑的神情,

才意識到,

這時,我就會問「有沒有聽懂?」

學生都誠實的搖頭以示。

只好再放慢速度,

但是這樣可以持續多久呢?

健忘的我還是在講課激情時,

又批哩啪拉的語速飛快……  

 

 

實習第六週

段考結束不久,就遇上了中國三大節日之一的中秋節。

想當然耳,學校也相當重視該節日,所以有安排中秋晚會。 

菲律賓的孩子對於歌唱舞蹈表現真的是天生的優異,

我在一旁相當的佩服,並且也會跟著他們歡愉的氣氛一起同樂。

他們的歌舞表現似乎不用多加練習或是彩排,

都能在每一次的表演中完美演出,實在是太厲害!

  

在日記上呢,常常都會有許多新奇的發現!

小五有一位學生是當地菲律賓人,但是她中文的聽說讀寫表現是全班最好的,在日記上也很少出錯。

就算她有一些小錯誤:「我的媽媽放早餐在桌子。」

她的句型幾乎沒什麼錯誤,只是忘記加上方位詞,

甚至可以把句子改成把字句, 

只要多加提醒,這名學生的學習幾乎是完全不成問題。 

 

另外還有把「誰跟妳說」寫成「誰說妳」,明顯的把「說」當及物動詞使用。

 

學生在inon的文意上也常常直翻成中文的「在」,行成「我洗澡在廁所在早上」等錯誤句子。

 

有些學生更可愛的,會把便利商店「7-11」翻譯成中文「七和十一」,看到時我簡直哭笑不得。 

 

有名菲律賓籍英文老師叫做Gay,學生在寫作文的時候會寫:

老師Gay說:你們全部去你們的教室。」

因為英文對老師的稱呼是「teacher+姓名」,

所以學生在寫作上犯這個小錯誤。

 

發現,讓學生上台念自己寫的很好的日記,

真的可以大大的鼓勵到學生,也激勵到其他同學。

我會讓日記成績超過九十分的學生上台念,

唸完之後這種好好寫日記的效果應該可以維持一個禮拜。而

其他學生也會效法,可見這個年齡層的小孩心理還是會互相比較。




實習第五週

在學生的考試成果上,我發現一些問題。 

學生在英文部的數學課已有學過的內容,但是觀念似乎沒有很清楚,

在中文部的數學課上,用中文的說法來教導數學,

除了有一些專有名詞得要靠學生謹記下來,其他在數學演算的邏輯上,

不管在什麼語言的教導下,其實都沒有差異。

國內小五數學程度對當地學生來說稍嫌困難,

雖然課程按照進度進行,不過學生的理解力不夠清晰,

得一再重複教學解說,所以課程常常延宕。

而我也對校方提出疑慮。

學生學習進度落後,吸收不完全又趕課,能否接受考試進度少一課,

但是校方堅持一定要照進度,不管學生能不能完全吸收。

第一次當老師又不能控制好進度和讓學生完全吸收,感到非常的灰心。

如果可以讓學生不用趕進度學習,這樣學生應該會學得更好,

但是教育就是很難兼顧到眾人。

 

相對於小五生,小一生的數學課程還算簡單易懂,

也都是觀念問題,正常孩童都已懂得知識,所以在課程進度上沒有時間延宕問題。 

 

但是在小一生活部份,我也發現,

在生活「平安回家」課程發現教材不適用的問題,

「平安回家」此課內容有台灣的鐵路平交道規則,

但是在菲律賓已沒有全國性鐵路運作了,

所以學生學到此課內容也很難有認同感或是親臨感,

教材不適用的問題悄悄浮現出來。

 

  

另外在讀經科目,某生在背讀經時態度非常的消極,

常常上課時間就這樣被浪費掉,

但是老師又不能不督促其背誦,老師真的很兩難。

 

而考試結束之後也開始上國語新的課程,

也是我的第一次教完整的一課,

學校規定進入新的一課時,要從生字開始教起,

所以我也是先教本課所有的生字。

步驟是注音、筆順、部首、筆劃和造詞。

我要檢討以及訂正段考考卷,真的不曉得學生有沒有聽懂進去。

考試之前都複習了,也都考過兩次,

再檢討複習,希望學生有把中文成績當作一回事。

真正進入國語課程之後,發現每一課的功課量都滿重的,

不過這樣的反覆練習,滿能夠給學生足夠的記憶和習得效果。