班上有爸爸是台灣人，媽媽是菲律賓人，

在家裡還是講中文和台語的學生，

他們兄弟都在學校讀書，中文的聽說能力都不錯，

但是在讀寫就要照著課程教學走。

有一次，該生的哥哥在寫日記的時候，

突然問：「老師，ㄉㄨˋㄍㄨ怎麼寫?」

聽到之後我們馬上憋住即將爆發的笑意，

告訴該生：「ㄉㄨˋㄍㄨ是台灣話，不是中文，中文是『打瞌睡』才對。」

此事件讓我們每一次私下提起時都會笑到不行。

在做教學的時候，

最大的樂趣和感動就是和學生之間發生的種種趣事。

 

因為同時指導小一和小五兩個班級，

對課程的教材和學生適用度問題特別有感想。

只談國語科目就好，

我認為，在康軒這本教材上，

對於剛入學認識中文的孩子來說，

教材的難度和內容是非常適合孩童的，

生動活潑且字詞彙都具普遍性和實用性。

但是，在我指導小五的班級時候，

會覺得，有些課文內容不是很適合學生，

原因是，課文內容難度提高許多，

甚至是課文的情節和內文都不適合海外的學生學習，

因為成長背景和文化上的差異，

那些課文對學生來講是很難體會和習得的。

所以我不是很認同教材這方面讓學生的應用。