分類彙整:教學方法

怎樣指導選書

指導學生選擇書籍,是一門必要的學問。

讀書要有系統,透過必讀書目,一本一本的讀。

選擇基礎的書做為入門,可奠定學科的基礎;

選擇一流的書來讀,勝讀二、三流的一堆書;

選擇最新版以及最具代表性的書來讀,可以省走許多冤枉路。

所以指導學生選擇書籍,可依目的、方向、興趣三方面而定。

單句的教學

句子可分為單句、複句。單句有可分為陳述句、疑問句、選擇句和感嘆句。

無論是哪一種形式的句子,教師可讓學生從仿寫入手。然後教學生比較不同

形式的句子,並從文章中找實例來說明。學生若能一看句子,就能判斷那是

什麼句子,也就代表學生有認知了。

指導孩子寫童詩

剛開始指導孩子寫童詩,

可以選一首好的童詩,分析它的結構、句式,

教孩子依式造句,並提醒孩子加入趣味、想像,

孩子想像力豐富,可以很快的學會。

當然,老師的赤子之心也不可少,能廣博的譬喻,

才能激發孩子的創造力! 

記敘文怎麼教

寫一篇記敘文,最重要是人、事、時、地、物,

什麼時間,什麼人,在那裡,發生了什麼事,這四者是最必要的。

至於記敘文要寫得好,還必須學會加油添醋。在一個怎樣的天氣、

背景如何,有些什麼動、植物,牠們怎麼樣了,這些都能充實文章的內容,

使記敘文看起來格外生動有趣。

教師可以先訓練學生基本的記敘方法,而後進一步教學生修飾文句。

注音的拼音教學

注音符號教學中,拼音的教學法是最難的。

拼音時,如果是單韻符,可以將聲母、韻母快速唸出即可。

如果是複韻母,則須先念出標準韻符,然後聲母與它拼讀,

快速的唸出來。

教師能善用這個技巧,教拼音就不難了。

生字教學法

先從句中找詞,再從詞中找字。

找出生字後,查字典,知道生字的各個意思,

再找出課文中這個字的意思。

教學生書空,學會筆劃、筆順。

然後教學生先寫三個字,老師看看是否有誤,

回家再寫兩個字,到學校再寫一個字。 

排比法怎麼教?

對等的一組句子,字數相同、連續三句以上,我們稱為排比句。

由於排比有比並、排列的意思,所以性質相同也很重要。

教師可以選幾則課本上的例子,問學生這幾個句子有什麼地方相同?

它們為什麼這樣排列呢?然後請學生想一個相當的句子,再問他為什麼這樣排列,

想達到什麼效果,這麼寫是不是已經達到效果了? 

有效的提問方式

進行語文教學時,有效的提問很重要。

教師可以設計由淺入深、由簡入繁、由封閉到開放的一系列問題,

讓學生漸次的學習到深入的內容。

從字詞的提問到句意的了解,從段意的摘取到大意的掌握,

再從一般的問題問到特殊的問題,可收全面理解的功效。

訓練孩子演說

演說分演和說兩方面,但以說為主。

說的內容必須口語化,所以有些文謅謅的話並不適合用在演講稿裡。

演講時最重要是指出題旨,有方向感,所以一開始破題很重要。

演講時,如果能以相關的詩詞破題,可以給人美的感受,也顯出你平日的用功。

 

 

如何指導閱讀

指導學生閱讀一本書

要先指導他讀序言

序會告訴我們

作者為什麼寫這本書

怎樣寫成的 為誰而寫的

有了基本的了解  

再教他們以句為單位    摘取段意 

以段為單位    了解全書的大意

最後摘取這本書的警句  做為寫作的素材