• 名詞 ﹣在兒童成長的過程中，最先理解的詞類是名詞，名詞又分為具體名詞和抽象名詞，具體名詞是兒童最容易明白與接受地，如：桌子、椅子。

•  動詞 ﹣名詞之後，兒童能掌握的是動詞，如：吃飯、來、去。

• 代名詞 ﹣動詞之後是代名詞，代名詞可分為指示代名詞、人稱代名詞和疑問代名詞等。所謂指示代名詞，指的是「這個」、「那個」、「這邊」、「那邊」，五六歲的孩子可以理解「這」和「那」的區別 ﹔至於「你我他」此類的人稱代名詞，兒童首先學會的是「我」這個詞，然後是「你」，最後是「他」。對於疑問代名詞的使用，如「什麼」、「誰」、「什麼地方」、「什麼時候」、「怎麼樣」、「為什麼」等，其發展順序通常是受到語言環境的影響，比如父母常鼓勵孩子用「為什麼」來發問，孩子就會較早使用這個詞。

• 形容詞 ﹣始於簡單的形容詞，如快慢 ﹔進而使用複雜的形容詞，如亂七八糟。

1. 兩歲～兩歲半 ﹣會表達飽餓、冷暖、痛癢與味覺等詞彙。

2. 三歲～三歲半 ﹣會描述人的外形特徵，如胖瘦。

3. 四歲～五歲 ﹣會使用老、年輕來形容人，也會使用一些簡單的詞彙，來描述事件情境。

另外，兒童對於顏色和空間向度等形容詞之理解，如下：

年齡/ 形容詞	顏色	空間向度
2 歲	紅	大小
2.5	黑白綠黃
3		高矮長短
3.5	藍
4
4.5		粗細
5.5	紫灰	厚薄寬窄
6.5	棕

• 其它語詞類別，如：

1. 空間方位詞： 上下、前後、裡外、左右。
2. 時間詞 ：以前、以後、今天、昨天、明天、上午、中午、下午、去年、今年、明年、現在、已經 [過去]、就要 [未來]。
3. 量詞： 個體量詞[一個娃娃] → 臨時量詞[一杯水]→ 集合量詞[一雙筷子]  。

兒童會隨著年齡增長，學會以上這些詞彙，然要在六歲左右，兒童才能真正理解其意義與正確使用。

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參考書目:兒童發展與輔導

隨著年齡漸大，幼兒學會的詞彙也愈來愈多；兒童對語詞的掌握，包含了：詞彙的豐富和對詞彙意義的瞭解。

（1）詞彙量：一歲的兒童能說出的詞彙不多，大約幾十個；兩三歲的兒童，能掌握的詞彙可以用百來計算；三～六歲的兒童可以用千來計算，而六歲以上的兒童則多達三、四千個。

（2）理解詞意：透過模仿和學習，兒童可以學會許多詞彙，與成人不同的是，兒童用自己的經驗和成人說話當時的情境，來學習新詞。當兒童真正理解詞彙的意義時，所獲得的詞彙量就會增多。

但在學習新詞的過程中，兒童常會有誤解詞意的狀況發生，比如，兩三歲的兒童，可能因為經驗不足，而把「貓」、「貓熊」和「貓頭鷹」全部歸類為貓科動物（因為都有「貓」字），或是將「壁虎」想像成是老虎的同類（因為都有「虎」字），以上情況，成人如果沒有立即向兒童說明清楚，兒童就容易產生誤解。

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參考書目：兒童發展與輔導

 

三～六歲的兒童，因為發音功能逐漸成熟，開始會使用語言來表達自己的想法、情感和需求。

然而，此時期的兒童易有發音上的錯誤：如，將舌尖前音（ㄗㄘㄙ）和舌尖後音（ㄓㄔㄕ）混淆；或是因為無法掌握發音方法，而造成遺漏輔音或發音不準。這是因為三、四歲兒童的唇和舌缺乏力量，再加上下顎不夠靈活，以及聽覺和運動覺分化不足所造成。

實際上，三、四歲的兒童能夠學習與模仿各種語言的發音，在此時期如果能夠給予正確的指導，遺漏輔音和發音不準的狀況會隨年齡的增長而逐漸改善。

 

 

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參考書目：兒童發展與輔導

幼兒從一歲起，即進入語言發展的真正開始，他們會用簡單的單詞句來表達。例如，他會說：「抱抱」，意指要爸爸或媽媽抱他；而「怕怕」，則表示他聽到或看到令他害怕的聲音或事物。除了「說」以外，有時幼兒還會夾帶，成人教導過他的動作，來表達自己的情緒感受，如，害怕時，他會用手拍拍胸脯。

一歲半到兩歲之間，幼兒會用雙詞句來表達。雙詞句，即用兩個不同的語詞來組成句子，例如，他會說：「媽媽抱抱」或「狗狗怕怕」。句子雖然簡單，結構上也不完整，但比起單詞句，幼兒在語言上的發展確實有進步，意思表達也更明確。

 

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參考書目：兒童發展與輔導

國外心理學家，將幼兒的語言發展分作幾個階段，在幼兒一歲以前，牙牙學語的階段，稱為「前語言期」，意指這個時期，幼兒為語言發展準備的包含「發音前的練習」和「對語言的了解」。嬰兒在出生後，最早的發音是哭聲，他們利用哭聲來表達需求，如：飢餓、身體不適等。

幼兒在五個月大後，就進入牙牙學語的階段，實際上這個時期，語言對他們而言是沒有意義的，直到九個月左右，幼兒才開始對成人的話語有所反應，如成人教導他聽到「bye bye(再見)」時要做揮手動作，之後他聽到「bye bye」一詞時，就會自然而然地做出揮手動作，事實上，幼兒在一歲以後，才能漸漸理解詞的意義。

語言能刺激幼兒的發音器官及大腦的發育，但仍要靠後天的模仿和學習，所以在幼兒牙牙學語後，如可以得到適當的增強，往後於語言發展上會較有利。

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