在中華函校「華語文教材教法」第四講的「自然教學法」及「啟示頓悟法」都談到情境教學,認為教師應創造多樣、有趣且有利的習得環境。
在啟示頓悟法中，老師就像是一位快樂的喜劇導演及編劇，以音樂、角色扮演、圖畫、遊戲等為學生設計一個舒適愉快的環境，老師啟發學生的想像力，引導學生進入老師所設計的想像情境，學生們都像個演員，改變自己的身份，扮演成各種角色，老師引導學生想像自己正用很流利的新語言與他人對談。
菲律賓馬加智嘉南學校幼稚園主任及教師在教「交通工具」單元時，設計了以下的戶外教學活動.

 

並在不同的實際環境中與學生對答:

(按此可看見「交通工具」flash教材內容)
1.帶學生走斑馬線過馬路時說: 「過馬路要走斑馬線」
2.看見警察時說：「警察指揮交通」
3.帶學生坐上校車遊街, 把校車當做活動的教室, 引導學生觀察各種不同的交通工具, 並向學生提問, 讓學生回答,
4.當學生們看見火車時都高興地叫起來。我們若能讓學生在快樂的實際情境下學習特別有效.他們不但印象深刻, 學習的意願也高。

在自然教學法中提到
1.教室的主要功能在創造一個動機高而焦慮低的學習環境，以便提供可理解的輸入語言。

2.這種教學法對無法在教室外接觸到第二語言的學生，或在教室外不能理解外語者特別有用。

我們還可讓學生們在車上唱唱歌,他們好像是出外旅遊了一趟