養不教父之過 教不嚴師之惰—— C班教學之管見
我希望,拋出這塊土磚能引來美玉
今年我教六年級三班。應該說,對于六年級三班,無論是學生狀況還是教學方法,自己心裏是沒有底的。此前我一直教八年級一班。說老實話,教一班的老師是很倖運的。因為相對來說,一班的學生,華語基礎比較好,基本功比較紥實,有的學生已經學了八九年,而且每年都是在一班;而有的學生家庭的語言背景很有利于學國語。反觀三班的學生,有的來自于非華裔家庭,有的家庭語言為粵語,有的才學了一年的國語——。以上種種只是外部的客觀因素。我們知道任何事物任何現象,決定的因素是內因。一班的學生和三班的學生(就大部分而言)區別就在于學習的主動性和學習的努力刻苦程度之不同。十幾歲的孩子,要讓他們有明確的學習目的,有明確的人生目標,是很睏難的。要讓他們排除五綵繽紛的外界的誘惑,安下心來學習,尤其是學國語,談何容易。一個人的習慣,(且不談世界觀)是慢慢的在不知不覺中形成的。一個良好的學習習慣是怎么形成的?不是先天就具有的,而是后天在一個好的學習環境中形成的。人們都說,父母是我們人生中第一個老師。從呀呀學語,到是非善惡的辨識,父母無時不刻在教給我們一些什么。讓孩子從小就有一個學習的渴望,形成一個好的學習習慣,父母家庭是一個決定的因素。”人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。养不教,父之过。” 講的就是這個道理。這么多年的教學經驗也驗證了這個道理。總體來說,一班的學生學習主動,力求上進,渴求知識,這是與他們傢長對他們有明確的要求,花了大量時間陪同他們一起學習,不厭其煩進行傢庭輔導所分不開的。可以這么說,每個孩子如果有所成就的話,一定與其父母所付出的成正比。我記得,當我在教八年級一班的時候,每次放學後,總有許多家長會來問其子女的學習情況和課堂表現。有教師和家長的互動,才能為學生創造一個和諧的良性的學習環境和氛圍。當然, “教不嚴,師之惰”。雖然三班的學生學習比較睏難,情況比較復雜,不乏調皮搗蛋和生理多動之狀況,但也有許多孜孜不倦學習,力求上進的學生,這就需要我們教師付出更多的愛心,更多的關心,根據他們不同的情況因材施教,挖掘出他們的自尊心和上進心,讓他們真正感到學習國語的樂趣,原來學國語並不是那么的難。讓他們明白,只要他們努力學習,認真上課,要趕上,甚至超過二班,一班的同學是完全可能的,是做得到的。