這週持續進行課程複習、期中考考卷出題以及課程交接的事宜，離開學校的前一天晚上自己還忙著印製其中考考卷、整理辦公桌。雖然課程已正式交接了，但五號星期四早上的華文課，自己還是忍不住去偷看一下六禮班同學的上課情形，之後到了十點半，校長親自開車送我們至機場，坐上校長車的那一剎那，才真正意識到自己在泰北光復高中實習的日子已經結束了。

    其實形式上的課程交接並不困難，真正難過的是必須和學生們說再見，這種情感要如何割捨呢？許多學生知道我將要離開後，紛紛流露出不捨之情，從最後一週班上學生寫的週記裡，看到「老師妳會回來嗎？」、「老師回去以後會想我們嗎？」、「我們以後上課不吵了，會乖乖聽話的。」等句子，都頓時讓自己無法從離別的情緒中抽離，學生們好不容易習慣跟適應的教學模式，以及和老師之間培養的默契，之後又必須要重新來過了，尤其是自己從五甲班帶上六禮班的學生們，一路走來，教學的過程縱使有苦有樂，最難以忘懷的還是和他們一同經歷的一切。雖說天下無不散的筵席，然而能有機會到泰北實習，與這一群純樸天真的孩子結緣，就說明了在光復的日子必然是往後值得回味的經驗。短暫作為語言老師同時也是導師的這十一個月裡，除了教學這一塊外，也盡可能地給予他們思想和行為上的導正。相對的，亦要感謝學生帶給我的許多反思，無論是教學、處事方面或是自己本身的性格缺失，都顯得不夠成熟，一切都還需要磨練。

由於距離實習結束日已剩不到兩週的時間，因此這週開始著手進行課程複習、期中考考卷出題以及課程交接的事宜。由於我們離開學校的後一週即為校內的期中考週，在各科的進度告一段落後，考量新課程進度和交接問題，必須先將授課科目的期中考卷出好，並同時幫學生進行複習。我除了是六禮班的導師，也負責華文、作文、三字經和社會的課程，考量班務和教學工作繁雜，為此自己不僅親自和接手的老師一對一交代事項，也特別做了一份「交接事項」，包括班級事務、各科教學進度、教學方式、作業項目以及相關的電子檔案等，供給新老師作為保存和參考之用。 而在這週六，學校也我們三位中原大學實習老師舉辦了歡送會。

   這學期在教學過程中使用校內投影設備次數明顯變多，內容多以PPT呈現，雖然課前的架設工作較為麻煩，但不僅省去了寫板書的時間，進行一些課堂活動也顯得較有效率。開學已近兩個月，這個學期感覺自己在班級經營和課堂管理方面有了些許的進步，在五甲、五乙、六義和自己帶的六禮等四個授課班級中，雖然有的課堂秩序較好、有的還是比較亂，但跟之前兩個學期的上課情況相比，自己已經能掌握絕大部分的課堂時間，課堂吵鬧的情況較少也較容易控制，感受學生大都能適應我的上課模式和步調，師生間的默契亦有所提高，對此實感欣慰。

針對漢字文化節的比賽，本週稍微調整了看圖說故事的訓練方式，由於兩位學生上週在準備的過程中只是用看的，或是把要說的內容記在心裡，但是當真正上台時，常因忘記而多有停頓，也因為緊張而出現故事內容錯亂的情況，對此這週開始我便要求她們看圖時一邊拿筆寫下，不一定要求有完整的語句，但要有關鍵字句，因為寫過便能加深記憶，果然有了些許進步，不過對於時間的拿捏和說話的流暢度還需要加強。其實，看圖說故事就像是變相的即席演講，這次推派的學生本身的語文程度雖已經有一定的水準，然而若要全面顧及語音、表情、故事內容的正確性和創意性，難度實在很高，我盡可能地從旁鼓勵學生不要退縮，並對每次的表現提出優缺之處，希望她們能從每次的練習中提升實力。

    本週開始進行漢字文化節的比賽訓練。在泰北所有大大小小的華語文比賽中，漢字文化節規模最大也最為重要，比賽項目和開放的參賽名額也較多，對於每所華校而言可說是年度盛事，因此大都在賽前的兩個月至一個半月即開始準備報名和訓練的事宜。

    雖然自己在7月5日即結束實習，返回台灣，但在有限的時間內，依然決定幫忙高小組朗讀和看圖說故事的訓練工作(各兩名選手)，考量一次一對四的訓練過於吃重，也無法有效地針對性指導，因而我將兩個項目的訓練時間錯開，每週一、三、五訓練朗讀；每週二、四、六訓練看圖說故事。在朗讀方面，由於正式比賽才會發下指定的朗讀稿，當場只有十分鐘的準備時間，因此這次訓練方式和前次稍微有所不同，我除了再次運用定調練習幫學生修正語音問題外，也隨機挑選幾篇文章，仿照比賽模式讓學生練習，要她們在十分鐘之內，對於文章內容做認讀和默讀的動作，如此一來，當學生在拿到朗讀稿時便不會不知所措，能在有限的準備時間內，有效地把握練習的方向和內容。至於看圖說故事的部分，我搜尋了許多可用的資源和材料，包括訓練的技巧和題目，並告訴學生看到圖片的該有的準備步驟，這週即準備了四格圖片，要學生先仔細觀察圖片裡的元素，想出關鍵字或簡單的語句，再去切入、組織、編排故事內容，並且要有起承轉合的順序，最後再為想的故事內容立題。

    首週訓練的結果，四位學生的狀況不甚理想，朗讀的學生主要有發音、流暢性不夠、念錯字、漏字的問題；看圖說故事的學生也有發音、流暢性不夠的問題，甚至有文不對題的嚴重錯誤，意即無法正確解讀圖片的內容，導致故事無法與圖片連結。下週開始需要再給予更多的指導和練習。

    這週華文正式進入第三課〈自由女神〉，難度比前兩課〈讚美的話〉和〈父母的智慧〉要高出許多，課文主要在介紹女神像的由來、風采以及她所象徵的意義，由於學生對於世界歷史並沒有很清楚的認知，導入提問之下，發現班上也只有幾位同學從電視上或書上看過自由女神，因此為了讓學生對於課文內容有更多的了解，在講完生詞後，先以說故事的方式簡單介紹美國、英國和法國之間的歷史背景和關係，當學生讀到「這座世界聞名的女神像，是法國送給美國獨立百年紀念的禮物」時，才不至於毫無想法。對於課文中一些較難的詞，例如「獨立」、「象徵」、「壓迫」等也先以較淺顯易懂的換句話說來解釋，再示範許多例句，結合語流讓學生熟悉用法。這學期在課堂中依然不時安排小考或是給予額外補充的學習單，例如教到第二課〈父母的智慧〉即配合課文內容介紹了孟母三遷的故事，同時也增加課堂小考和生詞練習的次數與機會，課程操作主要的步驟為：生字部首→造詞→語流練習→認讀活動→生詞練寫→課文導入→逐段課文和詞語解說→再次領讀、齊讀→語文或句型練習→完成習作並檢討。一課大約需花一週至一週半的時間才能上完。

    本週社會課已發下第二張學習單，內容是介紹世界七大洲的主要特色，同時在課堂上根據上星期所交的內容進行了測驗，課程進入至此，發現很多在泰文學校念中學或高中的學生，或許已經學過或聽過這些通識內容，但發現他們學習的難點，在於要以中文閱讀並記得相對應的中文名詞，並不是一件容易的事，從這裡又可以發現學生本身中文的語文程度高低，對於他們的學習往往會有很大的影響。三字經的部分，這週教到「昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼；竇燕山，有義方，教五子，名俱揚」時，我額外補充了學習單，讓學生先了解完整的故事內容，再回頭講解三字經的句子，如此一來學生對於句子的理解便會較為容易。

    這週為了週六的教室布置評分比賽忙得暈頭轉向，感覺才剛開學沒幾週，精神和力氣就快被榨乾了。其實從上週日開始，自己就著手為教室布置比賽做準備，原本的想法是希望由班上的學藝股長主導，招集自願幫忙的同學，集思廣益，共同決定布置的主題並分配工作，讓班上的學生共同合作完成，自己不要過於干涉或是扼殺了學生們的創意。然而，不久之後便發現自己當初的想法有多麼天真，若真正放手讓學生去做，最後的結果應該是不堪設想。

    學藝股長雖然分了組，負責採買的同學也買齊了材料，但約好週日早上十點開始動工，學生卻姍姍來遲，來了也是聊天嬉鬧，討論對於布置的方向和內容完全沒有進展。眼看著時間慢慢流逝，別班都已經完成三分之一了，自己六禮班的牆上卻還是空白一片，最後我做為導師的只好一肩扛起，構思整個布置的內容，並指派工作給學生去做，同時自己也幫忙剪紙、印字、黏貼，教室和辦公室兩頭跑。班上來幫忙的人手不少，不過班上許多學生年紀尚小，美工編排的能力還不如年紀較大的學生好，因此他們大多負責剪紙和黏貼；年紀較長的學生則負責構圖和人物拼接，給他們一個方向或是重點，便能發揮得很好。週一至週五每天晚上，很多負責熱心的學生都留下來幫忙，平常調皮搗蛋、愛嬉鬧的男學生竟也加入行列，這倒是讓我小小驚訝了一下，看到學生們努力合作、不怕辛苦的精神表現，著實非常欣慰。

    週六比賽當天，中午十二點以前終於大功告成，看著煥然一新且充滿童趣的六禮班教室，不僅高興也終於能放下心中的重擔。此外，自己亦擔任中學、高中部教室布置比賽的評分老師，過程看到大多數的班級都布置得非常完整且獨具巧思，由其是高中部的教室，細緻精美和創意之程度讓人驚艷不已！

    結束了前週較為繁忙的行政作業，這週感覺自己已漸漸上軌道，除了班級學生人數還會有所異動，可能需要變更點名表和平時成績登記表的編排外，學生的成績簿已收齊，各科的進度也依預定內容而走。

    這週開始正式上社會課，由於這是自己首次教授，無論是教材內容或是教學方式，多少有些摸不著方向，因此開學之前我在學校書庫裡摸索了許久，最後決定選擇參考國立編譯館的版本，雖然年代老舊，但比起其他新的版本，各單元的主題和內容編排顯得較為清楚，也較好掌握教學的重點。由於課本的文字敘述過難，用詞也較為艱深，我採取學習單和課本共進的策略，在彙整社會課本第一單元的重點之後，自製社會學習單，包含填空、填圖或問答等配合題，當需要配合課本上的圖片或圖表時，我便會請學生翻開課本並帶領他們一起看。第一單元是「我們的世界」，整體內容主要讓學生了解世界地理及地理環境，包括海洋、大陸和各洲的地形特色等，我自製的第一張學習單的內容，教學目標是要讓學生認識地球各大洋和大陸，並能記得它們的名稱，同時知道泰國和其他國家的地理位置。我把編好的學習單發下，一邊講授重點一邊請學生完成內容，每講完一個部分便會稍作停頓，進行舉手搶答或是隨機抽問的活動，用以檢視學生是否吸收。完整講完一張學習單後，下課前請他們學習單黏貼於作業本內，收回批改。上課時，兩班的學生反映大致良好，但在上自己的班時，感覺六禮較為心浮氣躁、無法專注，或許是因為傍晚的課正好在泰文學校剛放學之後，有些學生還沒時間吃晚餐，亦或是時值泰國最熱時節，教室到了傍晚被陽光直曬得非常悶熱的緣故；相較之下，社會課排在早上五點半的六義，學生上課較為專心，課堂秩序也很好。六年級一週只有兩節社會課，嚴格來說，因為早晚上課時間長度不同，六義得上課時數勢必會比六禮來得少，自己在發現這個問題以後，或許之後會以額外加課的方式來解決。

    這週三字經的進度已進入第二則。其實三字經的形式與弟子規相同，字句都很短小，但主題和內容則較為多元、廣泛，自己主要教授的步驟如下：於黑板上抄寫每則內容(圈選重要字詞的國字和注音做為筆試的內容)→領讀每句並進行糾音→請學生齊讀→逐句意思講解→課堂活動→課堂朗誦(隔週)→課後背誦。兩週實施下來，成效不錯，感覺過程比起之前教授弟子規時更流暢，學生的反應也很熱絡。這星期學生要逐一上台，朗誦上週教過的第一則內容給全班聽，我則站在旁邊進行評分，大多數的學生在朗誦和背誦時都能注意自己的聲調和發音，努力達到完美，而當台下的同學聆聽台上同學朗誦時，也都能察覺同學哪個字的發音錯了，並給予糾正。

    結束了100學年度下學期的所有課程和行政工作，經過四月份暑假一個月的休息，感覺自己身心都充足了電，對於新學期懷抱著新的熱忱。在四月放假前，已得知校內部分老師要離職的消息，包括教務主任、部分小學部老師和高中部老師等；於放假期間，亦聽說有一些老師臨時因個人因素必須離開學校，無法接續新學期的課，人事異動不斷，因此一直要到註冊前一天，即5月5日的校務會議上，才確切得知自己下學期要接手的工作項目和內容。在拿到了新的學期的課程表後，發現自己擔任導師身份不變，帶領原本的五甲班升上六禮班；至於教授科目方面，共有華文、社會和三字經三科，總共負責六禮班的華文和作文課；六禮、六義班的社會課；以及五甲、五乙班的三字經課。比起前兩個學期，教授的科目、班級和學生人數都增多了不少，當下覺得這學期勢必又是一場硬仗。

    註冊當天，除了忙著收學雜費，也提醒學生開學典禮的時間，並記得交回上學期的舊課本。同時也告知他們所有的作業本會由我一併買好，與上學期相同從班費裡扣除，不需要再自行購買。註冊時看到了一張張許久月未見的學生面容，格外覺得開心且親切，有些學生自己註冊完了，甚至留下來陪在我旁邊，告訴我他們在假期裡發生的一些趣事，看到學生一個個活蹦亂跳地圍繞在旁邊，讓我頓時有了正式上課前的動力。8號傍晚在小禮堂結束開學典禮之後，各班學生回到班上領取新課本和作業簿，同時我也利用這段時間處理一些班務，選班級幹部、編排座位、分配值日生組別和工作內容、公布課表等。學生彼此久未見面，加上又有新的同學加入，教室內喧鬧嬉笑不斷，所以該交代的重要事項是在一陣混亂中完成的。

    這學期班上除了舊生和上屆六年級的留級生外，亦有新來的轉學生，然而學生程度依舊是參差不齊，由於小學六年級的華文課本內容無注音符號標註，對於程度較差的學生而言，無疑是閱讀上的一大障礙，因此首週在上華文課時，教學的步驟略有變動，主要先進行課文領讀和讓學生齊讀的動作，讓學生逐段念出課文內容，自己再念過一遍，同時也會稍作停頓，讓學生有時間能把不會念的字的注音標上。

    三字經的教學方式，我決定將其視為正音課來操作進行，並將期中考分為口說和筆試兩項，平時作業本的繳交和口說成績即佔期中考成績的50%；其餘的50%則是筆試，這些規定都在第一堂課告知學生，讓他們有所準備。這樣做的目的在於希望學生讀經時，除了能夠注意自己的發音(矯正普遍學生常見的語音問題)，也能了解每則的語意，同時達到背誦和理解的目標。

    至於社會課，六禮、六義的上課時間分別是週一和週二，由於這週被註冊和開學典禮的時間佔去了，因此還未進課。這週四天的課裡，學生上課秩序出奇得好，也感覺到學生精神狀況佳，自己對於這種過於安靜的情況多少有些不習慣，不過我想或許是第一週上課吧，下週應該就會開始慢慢露出原形了！