閱讀是開啟世界的窗，世賢國小校長有鑑於學生學習能力奠基在於閱讀，為了培養學生喜愛閱讀、勤於閱讀的習慣，便有計畫的推動學校閱讀運動，首先取得家長會的支持，從人手一書著手，增購班級圖書，加上圖書室現有約兩萬冊的中英文書籍，透過班級老師導讀，帶領學生進入書中世界。由於老師們的共識，本校閱讀運動計畫，結合語文領域教學，在年級教學群的規畫下，預計每個小朋友每學年要精讀十本以上的書，成為學校本位課程的特色。教師們彼此分享帶領心得，共同設計學習活動，配合「閱讀王」的獎勵辦法，主要目的在使學生體會閱讀的樂趣，而能建立終身閱讀的觀念。

民國五十四年成立。為了培育掌握關鍵能力以適應未來生活的學子，在「學生第一、教學為先」的中心思想下，謹提出以下三點辦學理念：

一、營造溫馨友善的學習環境

昔有「孟母三遷」，顯示出學習環境的重要，學習環境深深的影響教師教學與學生學習，因此校長必須具備長遠的眼光並妥善整合校內外資源，營造溫馨友善的學習環境，提升教學效能與學習成效。

二、落實多元適性的課程與教學

美國心理學家Gardner主張多元智力以來，多元智慧已為大家所重視。針對學生的身心發展與不同的屬性，學校必須發展出多元的課程安排、創新教學方式與落實多元評量，並提供多元的展能機會，以滿足學童的發展所需。

三、把每個孩子帶上來

芬蘭教育部國際教育次長薩柏格：「成功的教育來自於提供均等的機會給每一個孩子…」，所謂「教育機會均等」不應只是提供均等的入學機會與教育資源，更應落實積極性的差別待遇，消除立足點的不公平，有效運用與分配教育資源，落實教育的公平正義。