當我們說，「兒童是國家未來的主人翁」，心裡想的是什麼樣的主人翁？長大念名校、找到好工作？還是關心社會和人，願意改變世界的不美好？很多小孩從小小行動出發，為社會做出連大人都無法做到的貢獻。他們是什麼樣的小孩？他們的父母做到了哪些事？

• 2013-04-01 親子天下雜誌 44期    文/賓靜蓀

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為服務更多讀者，本期〈特別企劃：小孩也能做大事〉與下列媒體合作：四月八日（一）晚上八點好消息電視台「幸福來敲門」、四月二十日（六）下午三點教育電台「今天不上課」。

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台北饒河夜市，一位流浪漢在翻找垃圾桶。

一位路過的媽媽對身旁念國小的兒子說：「你看，要認真念書，不然就會變成那樣。」

另一位工程師爸爸則對三歲多的兒子說：「世界上有很多這樣過得不好的人，你長大有能力以後，要去幫助這樣的人。」

你，會如何反應？

同樣場景發生在加拿大一個寒冷的冬天。五歲女孩漢娜（Hanna Taylor）看到後感同身受，「為什麼？」是她第一個悲傷的想法。「如果每個人都分享自己所有，就可以『醫好』無家可歸的人，」是她提出的行動。八歲時，她在爸媽協助下，成立非營利組織「小瓢蟲基金會」（Ladybug Foundation），號召全加拿大小孩來關心、幫助流浪街頭的小孩和大人。漢娜教小朋友 DIY 小瓢蟲存錢筒、義賣小瓢蟲餅乾。她親自到各學校、社區、甚至向「大老闆」演講，至今募集超過一百萬美元。

九歲德國男孩菲利斯（Felix Finkbeiner）二○○七年為準備有關全球暖化的功課時，上網蒐集資料，了解到汽車、工廠、發電廠排放出二氧化碳，造成冰河融解、海平面上升。他又讀到肯亞一位女士號召大家種樹，發起「綠帶運動」，三十年內在非洲各國種了三千萬棵樹，並成為第一個獲得諾貝爾和平獎的非洲女性。

很受激勵的菲利斯以「北極熊的末日」對班上同學做簡報。呼籲：「我們小孩也可以在地球上的每個國家種下一百萬棵樹。」兩個月後，他們在學校裡種下第一棵樹。菲利斯和同學的種樹行動，很快獲得德國其他學校的響應。他架設「為地球種樹」（Plant for the Planet）網站，號召全世界小孩在自己的學校、社區舉辦種樹派對，並且設立「氣候學苑」，訓練更多有能力向大家分享環境議題的青少年。今天，德國小孩已經共同達成種下一百萬棵樹的目標，「為地球種樹」也擴展成為一個全球青少年的永續環保運動。「小孩必須同心協力，因為，能改變未來的時機，只有現在……」菲利斯說。

普通小孩＋微小的動機＝做大事的小孩

全世界，都有小孩做「大事」的例子。這些孩子都不是天縱英明、出身優渥或從小被刻意栽培。根據研究，一開始他們多是「普通的孩子」，從一個很微小的動機和行動出發。

美國史丹佛大學心理系教授威廉‧戴蒙（William Damon）長期研究青少年發展，透過大型調查、多次深入訪談二十位從小「做大事」的年輕人和他們的父母、師長後發現，他們的日常生活、家庭教養，都很普通且低調。但「因為擁有特別清楚的目的，他們在完成過程中成為非常主動的學習者，表現出驚人的正向能量，並且較同齡孩子務實，」戴蒙在他近年重要著作《邁向目的之路》中表示。

他發現，能做大事的小孩，都能清楚回答下列問題：「為什麼你正在做你現在所做的？」「為什麼這件事跟你有關？」「為什麼它們很重要？」戴蒙認為，這些問題的最終答案，就是目的，是一種終極的關懷，是一個穩定而全面的企圖，「想完成某件對自己有意義、並能為世界帶來重大影響的事情。」

這麼做，孩子也能成「大事」

「普通」的孩子，有一個「微小」的動機。這不就是我們身邊的小孩嗎？那為什麼有的孩子做成「大事」，多數沒有呢？

一、從呵護「發現的時刻」開始

想「做出改變」非一蹴即成，也絕非父母或其他大人能代為設定。戴蒙在研究中歸納出幾個重要關鍵，這些孩子都經歷「發現的時刻」，發現某件事似乎不對勁，需要修正或改進。

今年大四的萊恩（Ryan Hreljac）在小一時聽到老師說，非洲小孩因為缺乏足夠的乾淨飲用水而死亡時，他就開始想存錢去興建飲用水井。他花了四個月在家裡做額外家事，存下七十美元，卻發現一口完整的井需要兩千美元。於是他做更多家事，並且開始去演講，向親朋好友、及其他兒童相關的非營利組織募款。萊恩六年級時，和家人創辦的「萊恩的井基金會」（Ryan’s Well Foundation），已經在全世界十四個國家挖了三一九口飲用水井，有近五十萬人因為基金會和相關人士的支持努力，獲得更乾淨的飲用水。

更重要的是這些小孩的父母，在這些時刻，並沒有急著告訴孩子：「先把書讀好！」或是「你還小，不懂！」相反的，這些孩子的公益行動，都獲得父母的支持和鼓勵，讓他們有「我做得到」的自信。

儘管有時父母對孩子的目的並不熟悉，甚至感到有點驚訝，但是他們都會支持孩子去面對挑戰，並提供幫助。這些父母並沒有企圖直接為子女創造一個人生目的，但他們提供視野、鼓勵孩子思考、去找解決方案。一旦有初步的成功，就會替孩子的動力添加更多燃料，讓他們更投入、更相信自己可以做到。

戴蒙更發現，關心他人的孩子自己能得到一個完整美好的生命經驗和啟蒙。未來在順境時，因助人的目的而有喜悅，在逆境時，也帶來復原力。面對長大後的各種角色，才能承諾，不會無所事事，不知自己的人生所為何來。

二、大人不做旁觀者

大人最重要的功課就是以身作則。加拿大青年柯柏格（Craig Kielburger）創立「解放兒童基金會」（Free the Children ）時只有十二歲。他和十幾個同學從關心巴基斯坦受虐童工開始發響，到今天已經吸引百萬年輕人參與。

柯柏格記得小時候某個耶誕節前夕，媽媽帶著他和哥哥經過一位坐在購物中心附近的流浪漢。兄弟倆想趕快去買禮物，但當特教老師的媽媽，卻停在他前面跟他說話，並塞了零錢給他。柯柏格本來不覺得這有什麼，但當後來他發現對街的路人，對流浪漢避之唯恐不及的態度，他才知道媽媽那個看似簡單的關懷舉動，是多麼不簡單。

這樣的身教留下比任何言語教誨都強大的影響。多年後，柯柏格才了解媽媽給他們的另一個啟蒙是：「不要當一個被動的旁觀者。」大多數父母傾向避免讓孩子處於無望、無助的情況。但努力保護的同時，也好像鼓勵孩子對他人的苦難閉上眼睛，間接加強「我不能改變什麼」的無力感。「什麼都不做，就表示，你是問題、而非解答的一部分，」柯柏格說。

三、鼓勵孩子問：「可以幫忙嗎？」

然後腦力激盪把想法變成行動，不論是為陌生人開門、對他人微笑，為盲人朗讀、帶老人家去買東西等，或者捐獻物品、給更需要的人。蓋水井的萊恩說：「你必須站出來為其他人做點事，即使只是舉手之勞，也能幫助別人。」

四、一起做志工、參與公共事務

花點時間帶孩子傾聽那些被服務者的人生故事。但是避免用功利的動機。政大教育系教授詹志禹觀察，台灣父母和學校大多不希望孩子太關心社會，因為要讀書、應付考試。有些家長和學校鼓勵孩子關心社會，因為社會科考試也許會出時事題，或作文用得到。有些家長和學校會安排孩子參與社會服務，卻只為志工時數或經驗，有助於甄選入學。「工具性目的過強，摧毀了事務的內在趣味和行動的深層意義，」他強調，以至於考試或甄選一結束，行動就消失。

五、你做的每件事，都很重要

每當孩子可以做出對他人有所貢獻的時機來到，父母要清楚讓孩子知道。例如帶孩子在社區裡贈送禮物給老人家，記得要指出，孩子的關心對老人家多麼重要。不管用何種方式，來自父母的加油鼓勵，是建立孩子人格特質的極佳練習，而且可以在早年生活裡養成的習慣。

家有青春期的父母通常對自己能影響孩子多少，不太有信心。戴蒙以身為三個孩子父親的親身經歷，提醒父母「不要太快驗收成果」。儘管表面看不出來，但「我們在孩子身邊所說的每一句話、所做的每一件事，孩子都會記得。」戴蒙肯定，父母的價值觀、人生觀會形塑子女的品格，需要長期的努力，「也許要在子女長大離家後才清楚表現出來。」

捫心自問，你相信孩子有改變世界的可能嗎？若是連你都不相信，孩子還會有機會嗎？

【延伸閱讀】

《邁向目的之路》　威廉‧戴蒙 著 ／ 天下雜誌出版

《11歲男孩的祈禱：一起種樹救地球》　菲利斯‧芬克拜納 著 ／ 大田出版

【參考網站】

小瓢蟲基金會：www.ladybugfoundation.ca

為地球種樹：www.plant-for-the-planet.org/en

萊恩的井：www.ryanswell.ca

解放兒童基金會：www.freethechildren.

朋友的孩子寫了封信給我：「阿姨，拜託你跟我媽說，我知道我已經國三了，我知道馬上要基測了，也知道考不上的後果，但有時我就是讀不下書。只要發呆一下，我媽就碎碎唸。我告訴她，我不是機器，我沒有辦法一直不停的讀書，她說：不念書就去睡覺。她不了解，很煩時睡不著、很累又睡不著是很痛苦的事，阿姨我快瘋掉了！P.S.不要用 e-mail 回信，我媽每天檢查我的信箱。」

人有好為人師又自以為是的通病，尤其做父母的認為：「虎毒不食子，我是為你好，為什麼你不領情還要生氣？」幾乎所有的親子衝突都源自溝通不良，父母的好意因為不是孩子要的，反而使孩子更叛逆。天下不知有多少悲劇是始於「為你好」。

我們的大腦和胃一樣，凡是不能消化的，就不能吸收。胃會飽和，大腦也會：我們看一個紅色的圖案兩分鐘，然後把眼睛轉到白牆壁，這時剛剛紅色的部分會變成綠色，因為紅色感光細胞疲勞了，不再向大腦發射信號，它原先所壓抑的互補色綠色，就出來了。

我們的注意力也有同樣現象，兩個同樣的刺激前後出現的間距太近時，大腦會看不見第二個刺激。聽覺更是，太太如果一直抱怨，先生對太太的聲音會有聽沒有見。人不是機器，不能每天做同樣的事，就是機器也有彈性疲乏。不想念書時，眼睛明明在書上，但是大腦就是沒有註冊，有讀沒有懂。

大腦的這個特性可以從七○年代的一個實驗看出：實驗者給大學生看一組十個花卉的名字，如玫瑰、百合，看完後，請他默寫出來。對一個大學生來說，這不是難事，他幾乎可以全部寫出。休息兩分鐘後，再給他看十個花卉名稱，這時，他能寫出八、九個來。等到第三次看花卉名字時，他只記得六個了。但是第四次若是換成家具類，如桌子、椅子，這時他的正確率又上升到跟第一次一樣。而持續看花卉名稱的控制組則慘不忍睹，連五個都回憶不到了。這表示不是大腦的記憶力不行，而是大腦對同一類型的東西記憶飽和，記不住了。但一旦換新的類別，大腦對新奇的東西特別有興趣，記憶又好起來了。

每天吃同樣的便當會厭倦，即使肚子很餓也不想吃。大腦也是，所以學校的課表要穿插著國文、英文、數學。了解到大腦的功能，父母就不要讓孩子對學習產生飽和，常常讓他起來動一下。運動時，大腦會分泌對學習有益的多巴胺、血清素和正腎上腺素。很多父母以為運動是浪費時間，那是錯的，運動其實對學習有益。

要孩子愛讀書就不能使他害怕書，責罵或逼迫只會使他更遠離課本。對一個已經上了國中，有自己想法的孩子，父母要尊重他的自主性，不能再像小時候，什麼都要管；要「換檔」升級，給他隱私權和自由的空間，絕不能檢查他的電子郵箱、搜他的書包。父母一定要記得，尊重他，他才會自重自愛。喜歡學習，他才學得進去。

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