使用教材

註：學生的教材選取，無論繁體字、簡體字，注音符號、

漢語拼音，老師會先徵詢家長對孩子期許的目標與要求，

所已教材會完全符合每位學生個人的需求，使學生真正

紥實活學活用，能達到海外聽、說、讀、寫的要求。

教學目標

學習標準國語

領會中華文化的精華

培養尊敬長輩

自強自律的傳統美德

在羅龍老師中文教室，首先針對每位學生選用最佳教材，然後，我們運用平衡教學法，不斷地教導，並做密集的

重覆練習，學生只要了解中文是有許多規則可依循，配合許多遊戲，而不是全然的死記，那麼學習起來就會更

有自信及興趣了！到了語文養成期的階段，我們更配合中文語文規則，積極訓練學生獲得聽、說、讀、寫能力

後，自然就會達到“譯”的境界，更進而是電腦中文字打字或手寫輸入，才是真正的中文學習完成。

◎ 語言教學就是聲音教學，我們教學著重在系統地教導學習中文的基礎，包括：發聲、字音和聲調、文字、字組

、標點符號、句構、段落形式和其他相關規則以及習慣用法。

◎為達到語言深植的效果，把學生所學的基礎，如何充分的、正確的、自然的使用。教學則著重在語言的應用，藉

由課堂中密集重覆的刺激練習。

◎為了與時代同步，本教室的教材均用電腦製作，中國節慶等，都用多媒體教學，讓學習中文生動有趣，而以往，

讀的讀的標不標準，和寫字認字有很大的關聯，但是現在可以少ㄧ些書寫練習，多用電腦中文打字替代，這也是幫

助學習成功的正確方法之一。

國內外教學同異…有趣的課程很重要…中文打字是潮流…

回想在十多年前我剛到多倫多時，還是擔任主修的機械工程師工作，後由於種種因素，加上在台北多年的兒童英語教學經驗，與具備語文教學所要求的師資，逐漸使我由每週五晚兼職，到現在加入我太太的全職中文教學工作，主要也是我也喜歡在教室上課時，與同學互動的成就感覺，讓我移民來加後和語文教學再續前緣，雖然居多海外華文師資都是由從未有教學經驗，會說中文的家長擔任，雖然有充分的愛心，與耐心外，但不具備語言教學的專業，我誠懇的提供一些較專業，且事半功倍的方法與大家分享，幫助大家，使海外的孩子們願意，和喜歡學中文。

大家都知道，現在就是孩子學習的時候，所有的器官都在發育中，應屬最佳狀況，多重語言練習，是訓練頭腦最好的運動，而選擇何種語言則要視未來世界的需要了。而我與每位同學在上課前一定做好溝通，說明中文在現今世界的重要，在世界使用人口的比重，而且我們有天賦的能力，比其他人種能更快、更容易學好中文，和如何認真的學習態度可以學好中文，一切的學習是為自己未來而努力，為他們打開父母送他們來學中文的心結，切不要浪費時間，到頭來一種語文都沒學好，就可惜了。

為求學習公平，我的課室規則嚴格要求，當老師發音時，同學一定要安靜注意聆聽，同學們復誦時一定要大聲，老師可以檢查出，同學大腦、耳朵是否聽對了，在教室內一定用中文姓名，和中文溝通，形成中文習慣，很多對語文教學不了解的老師或家長，常說要英文解釋，其實這不但沒幫到他，反而影響到他的學習環境，試想我們剛出生時，學語言，有任何語言幫助翻譯解釋嗎？且有些英文字是他們的生字，這一來你又要花一大堆時間去解釋這一個字，豈不是打亂了教學進度。

經常配合課程，提一些他們有興趣的話題；利用圖畫，和肢體語言的配合，孩子學習更快，諸如；初學的孩子們喜歡玩電動玩具，人手一台，這就是趨勢，但如何能比別人玩的好是非常重要的，那就是專心學習，中高年級同學則比較關心前途，世界性語文趨勢，倘能具備中、英兩種以上語言，個人視野會更加寬廣，這都可以製造很多學習誘因。

在語言訓練技巧方面，宜採先聽說後讀寫的方式，很容易提昇同學信心，並增強其學習的興趣。其方法有；

1. 先是老師不斷發聲，學生立即復誦練習，等讀音標準時，採老師問同學答，待同學對問題已有認知，則採互動方式，互相問答。

2. 利用時令節日教授中西文化的差異，如中元節與萬聖節、春節與聖誕節……，並以糖果、貼紙……節令有關物品引發學習動機。

3. 簡短而順口的唐詩，使他們領會中華文化。

4. 孩子熟悉的西方兒歌旋律，配合教學的單元，改用中文唱出，同學會十分喜歡的。

當學習到十五堂課，要求同學練習能作簡短的自我介紹，此時同學已能分辨其他同學的發音，逐漸形成多重溝通層面。

當學習到三十堂課，要求同學練習能作較完整的自我介紹，此時簡單會話能力形成。

由於六歲的孩子們器官成長中，只要他們肯學，很快會有成績的，但若能持續專心不斷練習，直到十四、五歲，也就是八、九年每週這兩小時的時光，讓他造成習慣深深的植在腦中，此種語言就不容易忘記了。因為現在的書信公文使用電腦十分普及，對書寫方面有很大幫助，所以首要讀音一定要準確，否則會找不到字輸入的。

同學們熟讀了教材後，多看兩次，字就會有印象，若能提筆練習書寫就成功了。由不停的說讀練習，讓同學將語音植入腦中，當聚集了相當的語音字彙後，同學對造詞、句，就會十分有興趣，這就是文法學習的開始了，由於中英文的語法不同，對孩子產生多重思考方式，實質上是增加了他頭腦的運動。

我常跟家長說：請相信我的專業，無論ㄅㄆㄇ，或漢語拼音，沒有任何差異，只是讓他在啟蒙時能正音，這不是學中文的目的。而繁體字是中文的根本，它字型的優美更顯示出五千年中華文化悠久的原因，經由學習中文方式，學生自然得以體會到，孝順父母，尊敬師長，兄友弟恭的中國文化，當孩子喜歡中文後對中文的認同，才是家長最初的目的，與最大的希望。

很多家長十分配合老師的教學工作，但早兩年我還是認為儘可能請同學自備一部小錄音機，將老師的課程錄下，返家後自我練習時如同老師伴讀一樣，家長只要督促同學確實收聽練習就好。家長望子成龍的心情，猶如當時我的孩子在台灣學英文一樣，所以我信任老師的建議，就是用此方法，結果他們的托福成績接近滿分。由於時代不斷進步，很多同學日校功課都會要使用電腦，為了方便同學學習中文，我們也自2006年起架設了羅龍老師中文教室網，製作了很多影片，課文配上聲音，所有信息如家庭作業等，均放在網上，這樣省了同學抄黑板時間，不易遺漏功課，且短期出國旅遊同學，經由網路，任何地方，任何時間都可繼續學習，這完全不受限缺課，和沒錄音的問題，效果十分成功。

學習語言的技巧，一定要循序漸進，不能急躁，很多的老師，為使學生加強書寫練習，只顧到用一些沉重的家庭作業，讓同學們畫了一些不相干的字，如同沒站好就逼跑，只會減低學習的情緒，在我的教法下，只有聽到家長反應：謝謝羅老師，他現在喜歡上中文課了，而且能用簡單的會話與我們交談，還會唱幾首中文歌，最重要的是，我們發現他的學習專心態度改變了，我們很高興。所以若數年後才發現聽不懂，不會說，讀不出，不會寫，浪費的時光真可惜啊！

好的老師正確的教導方法，可以節約孩子學習時間，海外華文教學，無論文化差異造成學生求學態度，教材軟硬體資源等……都不比國內來的理想，其辛苦可見一般，以上僅為個人十數年語文教學成功的經驗，願與海外學華文的朋友和家長分享，共勉之 。

任何語言的學習都是由聽說開始，因為聽、說的技巧都是由………

任何語言的學習都是由聽說開始，因為聽、說的技巧都是由揣模獲得，然而中文讀、寫的技巧則需藉助注音符號來紮穩根基；注音符號是快速擁有讀、寫能力的基石。 由注音符號認識國字，由認識國字進入無垠的知識寶庫，得以吸收浩瀚的知識、傳達廣博的理念，所以注音符號是中文教學的關鍵。相同的道理，學習英文當然不能 忽略穩固基石的過程，因為任何事物基石不穩固，結構就會鬆散、如果沒有系統、那一定會讓使用者事倍功半的。注音符號有３７個音，分別是２１個子音與１６個是母音。英文的注音符號就有５５個音，分別是３０個子音與２５個母音。這就是學習英語的基石，是關鍵的教學過程。首先確認發聲位置，並能清晰的發出每一個音。例如：字母a是由兩個長音的音素組成；字母b是 由一短一長的音素組成。學習了２６個字母，就能對字母的組成有初步理解，也就是母音是長音，子音是短音的原理。由於英語的２６字母並未囊括所有英語的音， 所以需要分別教子音與母音。子音是口腔內部器官阻礙氣流所造成的音，每個聲音在口腔內有固定部位，位置不對聲音就不標準；母音是口腔內無阻礙狀況所發出的 音，所以是較長的音。我們由聲音教學法可以洞悉英文與中文的最大差異，也就是英文是拼音文字的特性。一旦理解了英文的字、音關聯性，學會了看字讀音、聽音 拼字的技巧，就能輕鬆的進入讀與寫的階段，但是還是不能明瞭字的意思，中文就能由邊旁部首，和字在句子的前後位置，很容易了解其意思。

然而，人類語言是由襁褓時聆聽後，漸漸習慣環境的聲音，不同人種的口腔器官，發音技巧就會不同，這也就是語言的特點，也就是為什麼，常會聽到洋腔洋調了，所以學習時，除了學會了發音的基礎外，就是聆聽習慣環境的聲音，再加上不停很多的練習，也就能將另一種語言說好說對了。

送給學習的人：

很多事物經常不斷地學習，你就會明白了，你明白的越多，你就會更有自信，當你有了自信，你就會更有學習的興趣了。

羅老師

每次的考試後，很多人質疑考試的必要性，其實考試可以檢測，學生對這門知識的了解、與運用能力的掌握程度，給學生提供，如何加強改進學習的資訊，

同時給老師提供，教學內容的調整和改進的方向，當然，百分之九十五孩子，需要家長的從旁敦促與協助，有了老師/學生/家長一起努力，這些考試的成績

一定是滿意和成功。

我的想法，考試的目的，絕對不會出難題去考倒學生，我是將這階段的教學，用在課堂教過的內容去測試學生，要讓學生了解到，他們學習的成效如何？並進

一步讓他們明白，專心聽講的重要，學的好，真正受用了，就會有信心，有興趣繼續學習，相對也是，在這個階段與同期學生的學習，做一個公平的比較，

激勵學生向學的心，這才是考試的重點，否則考試是一點意義也沒有！

中文與電腦

‧‧老少咸宜的平板電腦，已經是用語音輸入查詢了‧‧  ‧‧語言的發展階段，應該是聽、說，而後讀、寫，‧‧

專心的聽、大聲複誦的說、在這中間，我加上了仔細的看，然後一面讀、一面寫字，‧‧所以變成了，聽、說、看、讀、寫‧‧‧

前兩天電視節目上回味，三十年前的故事，一個孩子問父親，電話機可不可以沒有線，接著沒幾年，電話座機與聽筒是無線連接，又過了幾年，孩子又問父親，如果說電話時可不可以看到對方，這些當時都認為有可能，這幾十年來，科技神速，背包手提電話機、水壺手機、慢慢進步到精巧超薄，現在又加上影像，上網、傳簡訊，在這同時，電腦在九零年代開始發展，從個人電腦台式機、一體機、筆記型電腦、掌上電腦、平板電腦，軟體則是從PE2、PE3、Lotus123、Win95、Win98‧‧‧‧Win8，其實說了半天還沒說到正題，我是中文語文教育工作者，早在八年前，我們學校主事者說中國字太難寫了，寫字不重要了，現在大家都用電腦了，如果你能用拼音打出來字，再去認就好了，寫字太辛苦了，話說當時，同事們大家都點頭附合，大家放棄了寫字，改用認字(看認字與寫認字是不同的)，看字與寫字練習，在我們頭腦的深淺認知印象，有很大的差別，現在的孩子，什麼都想要輕鬆簡單就好，沒想到一轉眼，筆記型電腦、平板電腦、手機，都是用手寫板輸入，現在，比以往方便許多，倒筆畫、錯筆畫，電腦都能識別，慘了怎麼會算錯這一招，其實，現在人們較以往，更加依賴電腦與外界聯繫，老少咸宜的平板電腦(包括手機)，已經是用語音輸入查詢了，如果你口語發音說不清楚，電腦是無法識別的，電腦現在是有繁體、簡體輸入，不知以後會不會有，在中文下設，台灣國語、山東口音、廣東口音、四川口音、港式口音、歐美人士口音的輸入識別，我看這一來，會比以前更麻煩了，又要寫字，又要發音正確，短短幾年，這期間很多老師，未能堅持，拼音、筆畫等不斷重複練習，造成那些孩子們拼音不會、字不會寫、說話的發音沒有四聲調，不管日後電腦會變成眼睛輸入或怎麼樣，我看現在唯一可能補舊的方法是，還是回頭努力學習，請問我們說不清楚，又如何去耳聽辨識，明白對方的意思，其實我們一直放棄用最簡單基礎的東西，眼、耳、鼻、喉、腦、手練習，大家都朝著西方的方法，怎麼簡單，怎麼做，而現在google支援的功能界面，不輸給微軟與蘋果，所以，最後可能只有，請孩子們用正確的英文發音，說給電腦聽，不需要打字了，只需再用谷哥幫助去翻譯成中文，如果他們可以用正確的英文，為什麼不能說自己的語言呢？這樣對腦部有更多的訓練，最怕是家長的心疼，追隨西方的自由，不要日後為孩子中文沒了而後悔，英文又也無法達到最好，到時候，那時發覺時，只好去請一位會中文的秘書，天下沒有免費的午餐，大家一定要認清，中文就是我們的母語，不能任何事都是為了目的去學習，孩子他要是明白，他現在的責任就是把書讀好，所以，我們要對孩子的學習目標確立，在語言的發展階段，應該是聽、說，而後讀、寫，我們老師一定要學生，專心的聽、大聲複誦的說、在這中間，我加上了仔細的看，然後一面讀、一面寫字，所以我建議家長您，偶爾與老師說兩句話，聽一聽，他的說話口齒是否清晰，(因為如果，他說的話本身就含混，小孩子如何聽得明白)，思維邏輯是否正確，(這是看他的做事方法)，而老師的責任，是要用充實的內容，給學習者更多的興趣，任何的學習，只有靠專業老師，和學生自己不斷努力、練習，才能幫助你，達成在世界上與英文相同潛力的中國話！