快年底, 趕快回顧一下2010年底的課程和同學。

突然發現班級的Google site, 不知道在什麼時候消失了。

科技, 網路, 就是如此, 秒新分異的comes and goes, 迅速的改變…

華文網今年也變得有氣無力的, 喘太久, 就不想回顧了。 

僑委會主辦『華文網路種子師資培訓班』已經很多年了。

根據早期的列表, 是自2002年開始的, 那時是由『中華民國電腦技能基金會』 www.csf.org.tw 主辦的數位訓練; 2006年起由文大接辦, 95年的作品, 存放在文大提供的平台上; 96年的作品放在yam.com上。94年及之前的推薦作品, 連結無法觀看不說, 連95年由相同單位主辦的的作品, 也無法觀看。

記得雅文老師在上課時, 提到去年空中華園上課資料, 也因為更換了提供者, 沒有交接, 好的資料都被刪除不見了。

現在還能參考的作品是97年之後的: 培訓學員作品, 其他的, 大多都消失中的數位雲端裡了。

為什麼消失? 原因有很多, 第一是更換負責組織, 不知道是交接出問題? 還是接手的人沒有注意到網址的連結?  另外是科技進步, 負責單位的平台卻沒有跟進, 請看檔案消失的詳情, 就知道那些不到四年的檔案, 連助教都無法讓工程師查出來為什麼檔案列表可看到, 但是卻無法下載存檔。

比較起來, 放在公眾的平台上, 比放在得標單位的電腦平台上, 來得安全多了。 

繼續… 

1. 註冊各樣課程時, 同時清楚的公佈學習流程及總目標, 參考《進階班的目標》提供總目標, 以及《流程》讓學員清楚知道學習目標。

2. 註冊批准時間需要縮短, 請在開課時間至少60天前, 讓學生有心理準備。尤其是實體課, 得知批准到上課時間, 真的太短。

3. 每次課程都有學員問這課程的《英文名稱》, 應該事先準備好, 才不會等待"一個月"後才貼出。 

4. 期許單元課程, 會隨著時間與科技的進步,  即時改換新版,  數位的課程需要隨時翻新, 才會有價值。(例如: 2006年底的icanXP平台, 當年IE7出來已不能用, 不到四年現在已經死當了。)

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11/5/2010 想法

上完課我終於發現了課程設計團隊苦心, 安排每周的活動, 讓第一週的教案慢慢變得比較豐富, 避免學員在期末繳作業時太辛苦。以下就是進階班整個流程: 

第一週 使用ppt或是prezi寫一份簡單教案的大綱, 

    只需要寫出 1) 教案主題 2) 學習目標 3) 學員對象 4) 跟主題有關的內容。

    告訴學員我們將學習怎麼樣"資訊融入教案", 在下面幾週的作業中陸續的加入這份教案裡, 這份教案也將是期末作品的教案。

第二週 學習馬老師的數位評量, 字卡, 動畫等工具。請將學習到的評量或是字卡成果, 融入第一週教案。

第三週 學習克曼老師和薇菲老師的數位活動。請將學過的X種數位遊戲, 融入第一週教案。

第四週 學習協作時, 需要分組, 每組不超過3-4人, 期末作業可以是個人成品或是小組成品, 請學員自行分組, 如果有需要, 助教可幫忙分組。 如果決定期末作業是以小組繳交時, 這週將是一個小組討論的好時機。請在寫教案時, 考慮是否想與其他老師合作。

我們假設進階班學員們, 都會使用blog, Moodle. 這週將學習過協作平台後, 學員可自行決定將期末做業放在blog, moodle, 或是協作平台。

這週不算成績, 主要目的是讓學員們學習怎麼利用網路上的協作工具, 來做小組討論以及合作。 

第五週 學習阿寶老師web 2.0的工具, 請選兩種學習過的工具, 融入第一週的教案或是合作教案裡, 這時學員將會看到自己或小組的期末教案越來越完整。

第六週 學習怎麼當一個好的線上帶領者, 種子老師們, 將來可以使用各種網路平台, 開線上課程。本週也以練習為主, 不算成績。學員可以使用僑委會提供的iShare平台來練習同步的線上帶領, 並且學習設計自己想要做的同步或是非同步課程。

第七週 沒有新課程, 讓學員們複習在前幾週來不及練習的數位工具, 認真思考期末作業的平台, 並開始整理。

第八週 學員將了解線上課程的未來展望。(行動學習部分不合實際)

第九週 繳交期末作業, 結業典禮。

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你覺得這樣的課程設計好嗎? 我覺得很好耶…. 為學員著想周到。我真的會推薦它!  請繼續往下看…. 

§ 可是啊, 可是…
以上的想法都是我自己【杜撰】的, 因為從來並沒有被告知, 這樣美意的安排。 

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基本上, 這些如iShare and JoinNet等平台都很貴, 必須有公司或組織支援才行。

這是iShare Chrome 和 IE 螢幕的比較, 在Chrome上少了選單, 這應該是很容易的修正。設計者根本沒有考慮到非IE的使用者, 是很糟糕的事。 

其他有免費的工具

我們也可以用skype , Teamview, vyew, 等, 也都可以做同步平台的。

心心老師在上課第二周時就問了課程的英文名, 花了整整一個月才得到答案。記得以前上實體課時, 就有老師問過同樣的問題, 還以為就沿用以前的課程名稱, 怎麼需要一個月的時間, 才能得到答案?

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2010/11/05 給草莓助教的信:

不好意思, 讓草莓助教總是聽問題學生的問題~~~

有很多事, 沒有參與時, 不知道其中有多少的心力. 我覺得這次的課不錯, 帶領的老師也都很好, 只是負責課程計畫的團隊, 企劃案, 總教案都沒有做. 他們教我們做這做那, 我們都可學習, 但是自己為什麼不照著做? 所以在我看來是說一套做一套。聽說還教過98年的進階班寫企劃書, 不知道課程設計團隊的企劃書(假設企劃書存在), 是否有規劃單元課怎麼連接?

以前的經驗是必須很清楚的告訴學生, 要做什麼。如果指示含糊, 學生會很苦惱, 不知道老師目標在哪。

我覺得每個單元課的目標都很清楚, 講課老師也都很棒, 總目標不清很難抓住這門課的重心。經過這幾週, 看到較多的單元課後, 我可以把"單元課"跟"最後的期望", 在此做一個比較好的連結規劃:

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法國陳老師與連老師的討論, 值得留下。

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第六周兩個主題是: 華語文線上教學帶領技巧 and 開始你的華語文同步課程

唸了許多次作業說明, 終於有點了解要做什麼作業了, 但是又要協作。

為什麼要使用線上課程呢? 對語文課來說, 除非沒有選擇, 我認為實體課要比線上課程要好得多。為什麼有人要放棄實體課來學語言呢?

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