教學分享
中低年級教學設計-1. 由說教起
對一個中文老師來說，當我們拿到一本書或一篇課文時最大的苦惱就是從什麼教起，學生比較有興趣，學習效果最好。有的人喜歡先教生詞，再教生字和課文，有的人喜歡先教生字，再教生詞和課文。我覺得對於傳統班的學生(華裔子弟)來說，先由”說”故事開始，是個不錯的選擇。一般來說，傳統班的學生在語法上的問題比較小，簡單的句子都還不太會錯。但是對於較長的句子，及連續描述的能力就比較差了，另外，詞彙量也不足。因此,嘗試將每一課的課文，先做成圖。讓學生看圖說故事，等熟悉了整個課文的描述，再教生詞，最後教生字。發現學生的學習效果還不錯，整個過程中學生都有很高的興趣參與。例如，以全新版華語第三冊蜘蛛先生的網這一課為例，先做一張圖(見下圖)，放入重要的詞彙，讓每個學生來說故事。老師盡量用引導的方式，將故事導向課文的內容。例如，遮珠再做什麼呢?蜘蛛看到蝴蝶說聲麼話呢?…等等，讓學聖用接龍的方式把故事說完。大家把故事說完後，再放課文的錄音讓學生聽，聽完後回答問題。最後，請學生根據故事畫一張畫，再把剛才說的故事寫一寫，不可以看書，當然不會寫的字是可以寫注音。下圖是一位小二的學生在聽完請朋友吃飯的錄音及回答完問題後的作品。雖然有些錯字，但是幾乎可以記住課文的內容了。另外，學生馬上就清楚知道自己有哪些字或生詞不會寫，等一會兒老師教生詞或生字的時候,會比較專心那些詞或字了。
