漢字教學

建立學習者對漢字的親切感

──大家一起來造字，揣摩古人造字時的思維 

1.挑選象形字（如：手）

   1.1.請學習者畫出某「物」的輪廓，

   1.2.再提供該字的「甲→金→篆→楷」演變過程；

    （可先安裝「中央研究院  文獻處理實驗室」提供的

「漢字構形資料庫2.65版光碟」  http://cdp.sinica.edu.tw/index.html）     

  1.3.票選學習者的作品──與演變過程中任一字體接近者，

   或同學們認為最能有效表達該字字意者，為優勝。

2.挑選會意字

   2.1.請學習者結合2個以上的獨體字，

       以表達某個意思…

       （如「及：到，趕得上。」

           甲骨文是左側為「人」，右側為「手」，

           以「手」觸及某「人」來會意。）

    2.2.再提供該字的「甲→金→篆→楷」演變過程。  

    2.3.可講述古代名人造字的例子：

        武「曌」（中國歷史上唯一的女皇帝武則天，

        因覺本名武媚娘不甚合宜，

      故自己造了「日」「月」當「空」，讀音為ㄓㄠˋ的會意字） 

3.挑選指事字（如：上、下、刃）

   3.1.請學習者以某字為基礎，

       透過增、減筆畫、變化筆畫方向，

       來表達「上、下、刃、閂」的意思…

   3.2.再提供該字的「甲→金→篆→楷」演變過程。 

4.挑選形聲字（如：爸、媽、圈）

  4.1.請學習者為「圈」這個意思，

      尋找「一個表達意義的字、一個表達聲音的字」，

      並結合起來…

  4.2.再提供該字的「甲→金→篆→楷」演變過程。

       （形聲字，多為後起字，故少見於「甲、金」文。）  

  4.3.可講述現代人造字的例子，

      如：父母為子女命名時，為了配合五行等等，

      而自行加上某些偏旁。

建議：

1.此系列教學內容，依學習者的程度，

  可穿插在課程中出現「適當的字例」時；

  並不適合單獨設計為一個教學單元。

2.漢字的固有特色為「形音意」一體；

  即使為了某種教學目標，亦需避免學習者誤解。

  例如：將「書」字放進「囗」裡面，以表達「圖書館」之意；

  但此「形」有「意」無「音」，仍不是一個「漢字」。

只是類似交通號誌，

在紅圈中寫一「停」字，加上一「＼」，

 

 

表達「禁止停車」之意──有形、意；無音──非「漢字」。