期末作業~如何將數位融入教學
依照規定我們的期末作業必須符合下列幾項:
1.依照第一週教案設定，製作單元課程教材。
2.教材內容須包含課程主要內容、遊戲、評量。
3.將做好的教材、遊戲、評量彙整至部落格或moodle或prezi或google協作平台中、或其他您慣用的平台。
4.整合至平台或部落格時時請依照課前、課中、課後的內容排列。
對不起, 因為時間有限, 我就直接寫出教學流程並做說明, 就先不做美美的簡報檔嘍.
Lesson Plan
Course: MS Chinese
Students: 8th graders (non-heritage students)
Class Length: 42 Min/lesson
Unit Title: I am hungry (Ni Hao Book 1 lesson 11)
Duration: 8 lessons + (1 field trip)
I. Enduring Understanding:
Students will gain an understanding of Chinese food and culture.
II. Essential Questions:
How do you order food in Chinese?
What are the similarities and differences between food and meals in your culture and in the Chinese culture?
III. Functional Objectives:I
1. Be able to name at least 20 food items in Chinese
2. Be able to ask and answer questions about food likes and dislikes
3. Be able to order food at Chinese restaurants in Chinese
4. Be able to compare the similarities and differences between Chinese and Western food cultures.
IV. Materials:
Vocabulary and picture flash cards
Props of food items
Bell ringers
Worksheet1: food item images
Worksheet2: food vs. Chinese characters with pinyin
Worksheet3: food vs. Chinese characters
Worksheet4: sentence structure exercise
Rubrics for culture project
V. Technology Inclusion:
SMART Board, SMART Notebook
Teacher Yan’s Flash games: Flashcard Game, TeamPlay Flash Game, Pinyin keyboard,
Poke game, Match2 Flash Game,…etc.
Teacher Chan's Flash Train games, Writing Tablet
Web sites: Studystack, PurposeGames, ClassTools
VI. Procedure:
1st lesson
1. (3 min) Bell ringer: Chinese character recognition (Lesson 10)
2. (7 min) Routine activities – Daily conversation
3. (15 min) Introduction of new vocabulary (10 items)
Introduce the new vocabularies by using the prop of food items.
Game Time: pics only
4. (10 min) Language structure:
The teacher shows the food item and uses the sentences to be introduced.
The students respond to teacher’s questions and answer the questions.
Teacher asks students questions one by one.
5. (5 min) Closure: recap and reflect on learning
6. (2 min) Homework assignment: Worksheet1: food item images. Listening to the mp3 at Quest Chinese blog, and write down the order on the worksheet 1. Teacher will post the activity game to the blog, so students can review what they had learned today.
2nd lesson
1. (3 min) Bell ringer: food item recognition
2. (12 min) Routine/review activities – Daily conversation
3. (10 min) Introduction of new vocabulary (10 items)
Introduce the new vocabularies by using the prop of food items.
Game Time: Pics only ( Flash Card game)
4. (5 min) Language structure:
The teacher shows the food item and uses the sentences to be introduced.
The students respond to teacher’s questions and answer the questions.
5. (10 min) Matching Game: Picture vs. Character+Pinyin
6. (2 min) Homework assignment: Worksheet2 ~ food vs. Chinese characters with pinyin. Teacher will post the activity game to the blog, so students can review what they had learned today.
3rd lesson….etc.
Example:
Flashcard Game 仍是目前我最喜歡的flash game. 用在課堂裡非常實用. 可以用來閃圖卡讓學生說出名稱, 也可以閃字幫學生複習生字等等, 非常好用. 但是這兩天爲了交作業才發現, 我無法放兩個以上的設定檔在華文網的部落格裡. 目前為止還沒想出怎麼解決, 就先放著, 等找到答案了再跟大家分享. (ps. 在教室用沒問題, 因為每個設定檔可以分開放在不同的檔案夾裡.)
[解答] 找到解決辦法了, 但是還沒時間去試. 請看薇菲老師的: 用Dropbox把自制題庫遊戲放在部落格. (11.28.2010)
[終於成功] 試了好幾次, 把做好的swf檔放在Dropbox中, 一直embed 不成功, 原來又是以前有過的問題, 要用 iframe 才行. 唉~誰說數位不辛苦呢? 常常不小心卡住, 不是好幾個小時, 就是好幾天. 點子有了是一回事,找到資料, 把它做出來, 然後再post 到網站, 其實是很花力氣的. 如果不是有股傻勁, 其實是很難一直走下去的. (11.29.2010)
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另外我也試做了一個Notebook 檔, 放上來跟大家分享一下. 原本很貪心想要把在這個單元可以玩的幾個教學遊戲按照流程放上去, 結果檔案太大, 上傳不了, 只好又刪除幾個. 大家看到的就只是個很粗燥的實驗作品. SMART Notebook 的功能很強, 我還在初學階段, 真的很喜歡.
[SMART Notebook 上課教材檔案參考] 沒時間弄完整, 但是還是想做實驗看看.
Step 1: 請下載此檔案
Step 3: 即使你的電腦並沒有SMART Notebook 的軟體, 你也可以看到在此檔案裡的上課內容.
[補充] 好像放上去的檔案仍然過大, 無法下載. 等我有空再拆解一下檔案吧. 這個實驗也讓我學到, 不要貪心, 還是一次放一個遊戲就好. 
(11.29.2010)
還是決定把檔案換掉, 用SMART Notebook 裡句子重組的功能當例子. 先下載, 解壓縮之後, 用 SMART Notebook Express 看.(12.5.2010)
教學計畫與施行方針:
(遊戲的例子是用這次進階班作業或是以前做過的, 不是針對以上單元內容設計的.僅供參考.)
1. 擬定本單元之教學重點. 列出學生要在這個單元中學習的生詞, 句型, 相關的文化專題等.
(用Prezi做自己的教學計畫是一個蠻好用的工具. 會不會直接用在教學上? 目前不會, 因為時間不夠. 嘻嘻, 真的, 如果要用, 我會利用暑假事先做好, 開學後, 真的不太可能有多餘的力氣去做一個很實用又很吸引學生的Prezi. 如果做不到, 還不如把它用Word打好, 讓學生清楚教學目的及方向即可. 這份Prezi只是試玩的練習作品.)
2. 介紹生詞:
對於CFL 的學生, 字彙量的建立是很重要的. 沒有足夠的字彙量, 能表達的意思就很有限. 就像我們在說英文, 如果句型文法不是太正確, 但是重點的幾個字說出來了, 至少聽者也能猜出個大意. 學習語言的目的是要能與人溝通, 所以基本的字彙量的建立對初學者是很重要的.
Language teaching in the United States is based on the idea that the goal of language acquisition is communicative competence: the ability to use the language correctly and appropriately to accomplish communication goals. The desired outcome of the language learning process is the ability to communicate competently, not the ability to use the language exactly as a native speaker does. (Teaching Goal:Communicative competence)
介紹生詞的方法有很多, 我喜歡循序漸進, 不要一次要求學生全部吸收. 所以, 我會分幾堂課來進行. (吃一樣多的東西, 但是少量多餐對腸胃好些, 比較好消化吸收喔.) 所以一堂40分鐘的課, 我大概會分成幾小段來進行. 要有新舊交替, 輪番上陣, 學習成效會比較大.
我如何介紹生詞呢? 首先, 我會很清楚今天這堂課想達成的目標是什麼? (千萬不要太大) 新的生詞對CFL學生而言什麼是他們需要學習的? 在這堂課裡, 我希望他們學會什麼? 以下是我的思考方向, 供參考.
a. 名詞:
第一個階段
看到實物或圖像能說出其中文名稱. 所以第一個階段, 我只會要求我的學生看到東西能說出來那是什麼即可. (前面階段, 我還是比較喜歡用 TPR 的方式, 老師跟學生, 學生跟學生之間有互動, 才能吸引學生的參與意願, 而外語的學習, 不參與不練習就不容易學好喔.)
在數位工具的選擇時, 課中與課後的練習活動只要掌握好這個原則即可.
圖片vs詞彙發音
我喜歡/可用的數位工具有~PowerPoint, SMART Notebook, FlashCard Game (先只放圖片, 讓學生熟悉每個圖片的中文名稱, 當天課程快結束前的小複習)等等.
有時候, 來不及製作, 或是只是一個小補充, 也可以直接上傳 images 然後把Audacity製作出來的mp3檔一起放在blog裡.
圖片vs詞彙拼音
我喜歡/可用的數位工具有~PowerPoint, SMART Notebook, GoAnimate Slide Show, Smilebox (請參考字卡秀一文), PurposeGames (其他遊戲網站可參考學習中文的遊戲網站一文, 自行選擇喜歡及適用的工具), 顏老師的match game等等.
第二個階段
學生們熟悉物件的名稱之後, 就要開始學習該新生字詞的寫法用法及句型, 並把拼音連結上去. 知道拼音的好處是不僅可以幫助記憶該生字, 也可強化發音的正確性, 及打字的能力.
詞彙vs漢語拼音
PurposeGames, ClassTools, Studystack, 雄老師的Match Games, 戳戳樂, 快閃字卡, 拼音小鍵盤, 打鬼遊戲…等等都很好用.
詞彙vs字義
PurposeGames, ClassTools, 顏老師的flash Games, 繁族不一一列舉, 想清楚目的要學生練習什麼學會什麼就對了.
筆順練習
顏老師寫的筆順學習連結快速產生器(詳閱: 一份特別的禮物).
b. 動詞: 介紹動詞的時候, 我就會跟句型一起練習. 這時候布把拔的火車可以派上用場. 如果有SMART Board 的老師, 就可以用SMART Notebook 裡已經有的templates, 非常簡易, 操作方便 (請參考: SMART Board Viewer 一文). 這些都可以在課堂上使用, 然後放到blog/ moodle讓學生當課後複習用.
c. 其他詞性: 類似以上概念, 同理可推.
線上工具
教會學生使用線上工具也是很重要的, 這樣學生可以自己做延伸的學習.
1. http://www.nciku.com/ 詞酷
2. http://www.mandarintools.com/
Mandarintools Chinese-EnglishDictionary
3. http://www.mdbg.net/chindict/chindict.php
4. http://www.yellowbridge.com/ 黃橋
8. MDBG
9. Popup Chinese 中文泡泡
第三個階段
課程與文化的整合. 我喜歡把語言課程跟文化融合在一起. 學生可以有很多發揮的空間, 也可以對文化產生比較多的共鳴. 明年初, Language Art & Social Study 的老師會跟學生們進行關於亞裔移民的單元, 我們剛好會在明年初講到食物的這個單元, 所以我們計畫明年四月份要一起帶學生去中國城做我們的校外教學. 期末, 想要學生做一個專題比較中西飲食文化的不同. 可能可以讓他們用Xtranomal, 或是Prezi來呈現他們的想法. (這部分還要再思考一下, 也要寫rubric )
以上三個階段應是部份重疊交錯進行, 而不是一個階段完才接下一個喔.
5C的概念很重要, 在設計課程的的任何時候要隨時提醒自己. 課程設計好以後, 也要記得用5C (Communication, Culture, Connections, Comparisons, Communities) 來檢視一下課程內容的得失.
Resources:
ACTFL: STANDARDS FOR FOREIGN LANGUAGE LEARNING
National Standards for Foreign Language Education
Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century, 1999
Template for Lessons that Integrate Culture