拿執照的甘苦談
去年十一月份寫了一篇"如何申請伊利諾中文教師執照", 好像還受惠了不少老師, 陸陸續續有一些詢問的email或是電話, 很多老師跟我反應說那篇文章對他們幫助不少, 讓我覺得我好像做了一件還蠻不錯的事.
後來還有人期待我寫更多關於拿執照的甘苦談, 讓我有點受寵若驚. 不曉得想知道什麼, 就隨便聊聊.
第一學期充滿新鮮感, 忙著跟同學搏感情, 調整很久沒當學生的心情. 我們班有20位同學, 除了我和一位中東來的同學之外, 全是美國人,我們兩個大概也是全班年紀最大的學生. 
我的同學都對我很好, 常常會"罩"我, 讓我很沒壓力地跟他們一起度過很快樂的第一個學期. 我很喜歡我們班的每一位同學, 我也相信我們班的每一位都會是很棒的老師. 我們這20位同學, 每個人要教的學科不盡相同, 我們一起學特殊教育, 教育哲學, 及教學法. 因著我們的成長環境的不同及文化差異,常常讓我們的課堂討論非常精采. 除了必修的三門課之外, 我們也開始到各個學校去見習. 雖然在僑校教中文也教了10年了, 看看主流學校學生們的反應, 及每個學校的特色差異, 還是有很多有趣的見聞. 唯一美中不足的是我有時得去一些完全鴨子聽雷的課, 有一次我連聽了5堂的希伯來文, 還好那位老師教學還蠻有趣的.
第一學期在還算輕鬆中度過, 除了寫寫功課, 混混華文網, 還有多餘的力氣看看韓劇. 第二學期就不行了. 第二學期我修一門外語教學, 及一門教育心理. 外語教學是跟所有要教外語的老師們一起上, 只有14位同學, 其中中文老師就包括了7位. 這門課最麻煩的是有一堆作業, 這是我最不喜歡的部分.
我們7位中文老師相處得不錯, 可是跟其他外語老師的相處就比較不像我跟那20個人的班融洽. 我好像有點了解爲什麼在每個學校的同一學科的老師們之間會存在的一些微妙關係. 同時也因這堂課的老師一直強調 PLC (Professional Learning Community)的重要性, 更讓我深信找工作時要注意那個學校同儕之間的關係, 及學校的教育政策是否跟自己的理念能配合. 教育心理課我又可以跟我原來的同學一起上, 雖然大家還是相處融洽, 可是一些現實的工作面問題, 開始沉沉的壓在每個人的心裡 大家忙著完成100個小時的見習及等待被分發去實習. 大概是因為經濟不景氣吧, 有一堆人回學校拿執照想轉行,所以學校能安排到的實習機會相對減低. 我本來也是想等著學校分發就好, 可是等到一月底還沒消息, 也開始有點擔心了.於是就開始努力地打電話,上網查資料, 寫email等,忙了兩個多禮拜, 總算有一個老師肯收留我, 雖然那個學校離我很遠, 也不能多挑剔了.主流學校的中文課程大多很新, 很多學區規定必須是三年以上的program, 才能收實習老師, 所以機會不多, 有一位中文老師就沒被分發到, 她得等秋季班看有沒有機會了, 很替她可惜. 我的另一位要教Social Study的同學,她也沒被分發到, 她忍不住哭著說, 我還不是在找工作, 只是想找一個實習的地方, 連這樣的機會都沒有….
啊! 不要洩氣哦, 上課是很有意思的, 人生是很美麗的. 除了不想早起趕火車之外…..哈哈!!(實習開始得每天6:10am出門, 約7:50am 到校, 8:00 am 上課.
) 加油!!
這是我們班和心理老師的合影. 看到胖胖的我了嗎? 唸書的另一個後遺症~體重劇增.~唉!!爲什麼別人忙了會變瘦, 就我會變胖?! 真不公平.