把家庭當事業經營

你把家當旅館，還是把它當成用心經營的事業呢？

許多人把家當做是入港休息的港口，累了、倦了、受傷了，第一個想到的，就是回到溫暖的家的懷抱，但當我們永無止盡的對家需索時，我們有沒有想到，家也會有精疲力盡、力不從心的時候，它會需要家人投以關心與熱力，才能有力氣張開保護的羽翼，用源源不絕的愛與溫暖，給予我們心靈與生理上的慰藉。

熱戀中的男女，結婚後總會有數不完的甜蜜時光，但如同大家常聽到的，「相愛是一種緣份，但相處是一種藝術」，相愛容易相處難，激情總會隨著時間而難以持續，如何維持住彼此對家庭的熱愛與幸福指數，就要靠用心與耐心的經營了。想想看，你有多久沒對對方說出「我愛你」；你有多久沒有幫他按摩和搥搥背？戀人相處久了，有時候就會變成家人一樣的習慣相處，「習慣」是一隻可怕的怪獸，習慣對方對妳的呵護、習慣回家就是休息、習慣回家就是茶來伸手、飯來張口、習慣不打扮、習慣只盯著電視電腦、習慣有了小孩就不進電影院、習慣為了省錢就不共進浪漫晚餐、習慣日子一成不變、習慣就只是習慣。

還記得當初熱戀的時光嗎？為了取悅對方而絞盡腦汁，其實，家庭的經營也需要絞盡腦汁，別急著回家就翹起二踉腿，也別急著一回家就卸粧。

如果我們把家庭也當做是一個事業，想想看， 你有多久沒有好好充實自己做家事的技能(Skills)？你有多久沒有花心思去討對方歡心，就像業務開發客戶那樣？你有多久沒有和對方好好溝通(Communication)，像在公司開會(Meeting)一樣？你有多久沒有去尋找適合全家人用餐的餐廳或適合全家人玩旳地方，就像尋找(Survey)新產品一樣？你有多久沒有幫他親手準備有意義的禮品，就像維護(Maintain)客戶關係一樣？你有多久沒有靜下心來傾聽對方的需求(Requirements)，就像客戶服務(Customer Service)一般？你有多久沒有帶著對方一起出遊，就像員工旅遊(Travel)一般？ 你有多久沒有好好計畫幫他過個情人節或生日，就像公司規劃(Plan)未來的願景(View)一般？你有沒有好好檢視你們的愛情溫度而力求改進，就像公司測試(Testing)產品一般？

用公司經營來想像家庭經營，好像有點俗氣，但家庭是要更用心的，別怠惰了！我們的用心不但應該要被考核，而且如果不好好努力，家庭更有可能因為我們旳經營不善而面臨倒閉危機，可怕吧！

別只把家當做避風港，這樣容易讓我們顯得漫不經心，把它當做事業一樣的衝刺，我們就不敢怠慢。希望有一天，我們的家庭都可以因我們的用心努力經營而多采多姿，情意無限。

(攝於日本南海特急列車)

＜取徑圖象思考 融入情境學語文＞

外國人剛開始接觸中文字時，常苦於中文字的繁複，這是因為學習拼音文字長大的西方人，不懂中文字「表意」的特性。中文有許多字來自於象形，從字形就可以看出字義，和拼音文字並不相同。

如果教外國人用小篆寫「木」字，會發現「木」字就是在畫一棵樹，而「末」字就是在樹木的末端加一橫，至於「本」字，當然就是在樹根的地方加一橫。

圖象很容易就能讓大腦直覺理解。學習的效率和趣味自然就可以提升。如此一來，外國人就能透過圖象理解中文字的意涵。

就如同，教師也常使用生動的圖卡協助學生記憶英文單字，原理一樣。

英國全腦記憶專家東尼．伯仁曾說：「圖像記憶之於感官刺激，可以創造令人震撼的印象」顯見圖象是好的語文學習工具。

再舉一個較難的字例來做說明，高中國文〈正氣歌〉中有一句是「檐陰薪爨」，學生普遍認為「爨」字很難寫，但透過圖象的方式，用小篆把「爨」字畫出來，學生就有不同的發現。

「爨」的上面是畫著兩隻手持著甑，「冖」的地方畫著竈口的形狀；而「爨」字的中間和下方，是畫著兩隻手持著薪木，在火上燃燒的形狀。也就是說，「爨」字是「上持甑於竈上，下推木以燃燒」，也就是在爐灶中以火燒煮食物的意思。用分段的圖畫印象來看這個字，以圖象式學習，學生就比較不會忘記了。

依文畫圖 理解作品內涵

圖象式的學習，除了可以輔助文字的學習，也可以運用在作文上。

文學作品常是作者心中圖象的呈現，所以在教學與學習時別急著死背，可以讓學生試著將文學作品的意境畫出來。

以盧摯的〈沈醉東風〉為例：

挂絶壁枯松倒倚，

落殘霞孤鶩齊飛。

四圍不盡山，

一望無窮水。

散西風滿天秋意。

夜靜雲帆月影低，

載我在瀟湘畫裡。

如果學生能把這関元曲裡描述的文字細節一一畫出，就會發現這是一幅風景絶佳的山水畫。學生會看到「挂絶壁」而「倒倚」的枯松，也會看到雲帆和月影低垂的靜夜，畫完圖，再來賞析文詞和背誦文詞，更容易體會詩人的創作。

看圖寫作 揣摩畫中情境

依此原理，教師也可以訓練學生用心畫一幅圖畫。學生可針對自己感到滿意的畫，再用文詞描寫圖畫意境與內容。

這時候的文詞就不只是一些抽象的符號，而是學生嘗試將美麗畫面描摹出來的生動作品，所表現出的生命力，必定是比憑空虛造，仿寫的文章要好得多。

如果擔心學生畫畫的能力不同，教師可以找一幅世界名畫來讓學生描寫，借助名家之手，帶領學生想像，藉此構思深邃而優美的語文境界。

以梵谷的《夜咖啡館——室外》為例，我們可以從畫中所表達的色彩加以聯想：「在暈黃的燈光下，黑夜的神秘正悄悄登場，在街角的盡頭，詭譎而帶有海波紋的星空早已滿布天際了。」

也可以從畫作與人物進行聯想：「你會不會真的出現在街角的那家咖啡店，對著石板的路，和寂靜的夜聊天，訴說這些年有多麼讓人懷念？」

也可以從畫的實際構圖聯想：「整幅畫的街景安排錯落有致，但可隱隱發現於強烈鮮明色彩背後有股不安定感，反映了梵谷那具有悲劇性格的獨特表現手法。」

藉由大師的畫面，可以讓寫作有更多層次的展現， 想像力是人類創造力的本源之一，所以不要忽視圖畫式學習所能帶給作文的助益。

小試身手

嘗試以一百二十字左右的篇幅，為梵谷的《夜咖啡館——室外》寫下一篇抒情之作，文章可以多著重情境與景物的描繪，深刻表達情感。

(攝於 棒球名人堂)