介壽國中召集人會議演講閱讀寫作與數位文學
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侯瑞琪-報紙-國語日報-語文教育版邀稿-引用事證不假外求 寫作回想三年所學
12年國教更強調以「學生為主體」 的教育，希望學生能適性發展、多元學習、又具競爭力，而作文題目就和國教的主張不謀而合《琪子的外心世界》收錄散文NO.53！
＜引用事證不假外求 寫作回想三年所學＞
掌握命題趨勢
去年會考首次登場，12年國教更強調以「學生為主體」 的教育，希望學生能適性發展、多元學習、又具競爭力，而作文題目就和國教的主張不謀而合(例如，面對未來，我應該具備的能力)。
可以想見，「創新想法」和「自我表達」 的說理文章，會是未來考試命題的趨勢，而早年「感性」和「說明」的文體也不容忽視。
多背通用名句
教師可以引導學生在考前蒐集佳句，例如「靜海造不出好水手」可以談挫折、談自我激勵、談勇敢；「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒」可以談修養、談為人著想、談體會；「機會是留給有準備的人」可以作為談堅持、談成功、談領悟的材料；「擇你所愛、愛你所選」可以作為談知足、談抉擇、談無悔的金句；「最平凡的陪伴，才是偉大」則可以談母愛、談平淡、談感恩等。
熟練文章布局
文章結構有「起(破題)、承(細述)、轉(舉證或反論)、合(回題和總論)」這種結構適合抒情文。
另外，「總(總論)、分(分段敘述和舉證)、總(總結)」則適合議論文，教師可先讓學生多加揣摩，熟練結構，進而加以活用，甚至可在主結構後加上更多分段來舉證。
活化多元引用
教師也要提醒學生應試時，文章可引過去書本所學，例如徐志摩對康橋的依戀(談旅行)、張釋之執法的公正(談統御)、洪醒夫 ＜紙船印象＞中的母愛(談親情)之外，也可以就地取材，從生活中援引例證，例如，林心如從 ＜還珠格格＞的丫環角色晉升成為 ＜十六個夏天＞的演員兼製作人，可以作為為目標努力的人的實例；用想像力填補歷史空缺的文創劇作《奇皇后》，可以用來談創新；魔術師劉謙從無名小卒一躍成為大國大陸春晚、拉斯維加斯的傳奇，則可以作為談自我行銷的最佳舉證。
這些原本就是學生感興趣的人事物，在寫作引用上自然可以活用發揮。
考場叮嚀打氣
在考場時，教師應該要叮嚀學生要仔細審題，寫作時要時時扣題。文章內容要善用譬喻、轉化、排比或映襯等修辭，適時舉言例、人例、事例以證。結語要簡潔有力且發人深省。
最後，再鼓勵考生放輕鬆，從容面對寫作試題，盡情發揮。
(攝於 介壽國中915)
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