分類彙整：舊部落格文章

看甲金文聽古人說～抽象意念

惱人的語氣詞！(也、乃、于、吁、云、已)

太多太多學生恨透了文言文，

其中「發語詞、語中助詞、語末助詞」等所謂的「語氣詞」，

 

多半在註釋裡被解釋為：「虛字，無意義」；

 

最是令人髮指！

 

其實，現代人的白話文，

 

也有類似的語氣詞，

 

而且是一大堆：

 

「了、吧、嗎、呢、啊、呀、耶、喔、唷、嗯、哼、哇、啦、哩…」

 

這些現代的語氣詞，絕大多數是「形聲字」；

 

古人可沒這麼偷懶唷！

 

 一個個語氣詞，都有講究的哩！

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just for fun

注音符號＆漢語拼音 （58-37＝？）

小學的時候，學習37個注音符號，

辛不辛苦？真的忘記了！

但學58個漢語拼音的時候，老覺得「卡卡」的。

明明就是一樣的咚咚，何以差這麼多個？

原來呀～「聲母」部分，兩系統的數量是一樣的：21個，

「韻母」部分，

注音符號先學16個「非結合韻母」，

將22個「結合韻母」安排在「聲韻調拼合」時才接觸；

算是分成兩階段學習。

而漢拼則把「結合韻母+非結合韻母＝35個」，

放在一起，得一次性、全部學習。

（另又有2個屬於介音的符號，

  似乎無所歸依；這是我最質疑漢語拼音的地方。）

不管學理怎麼辯論，對初學者言：

「負擔少，仍然有效」就是王道！對吧～

所以，我認為學漢拼時，也一樣：

先學16個「非結合韻母」的漢拼符號，

並注意幾個變音現象，

然後，就可以「配合表格」用「連連看」的方式，

將漢拼的20個「結合韻母」填進表格裡，

練習個3～5回，多半能記得8～9成囉！

 

總之，不必背那些多出來的20個韻母！

（若已經熟悉「注音符號」，另有「注音、拼音」對照表，

可更快上手。）

 

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看甲金文聽古人說～顏色

也算「顏色」之一～～白！(2012/03/26 更新)

我為何覺得「黑」不是一種顏色？

因為真正的黑，就什麼也看不到啦！

而且我也覺得 「白」不算是一種顏色，

「白」的極致，該是「透明的、空空的」！

 至於古人造「白」這個字時，

 

可能壓根兒也沒有色彩方面的念頭；

 

 

而是想表達人的「氣色」。

 

 

（「白色」是假借義，更新為引伸義）

 

 

 

 

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看甲金文聽古人說～顏色

「橙」色──顏色之二

橙色～

 

有時候會好奇，

彩虹七色中，為何不是用「橘」色？

 

我曾注意過，

已上市的橘子，

  會因成熟度而有色澤上的變化； 

（整粒綠油油的，也有）

 

而「橙」的顏色，

則每粒都是黃中微紅，從未見過駁雜之色。

──是這個關係嗎？

 

 

（雖然，這不是討論的重點；但真的很好奇～）

 

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just for fun

大家一起來造字！

漢字教學

建立學習者對漢字的親切感

──大家一起來造字，揣摩古人造字時的思維 

1.挑選象形字（如：手）

   1.1.請學習者畫出某「物」的輪廓，

   1.2.再提供該字的「甲→金→篆→楷」演變過程；

    （可先安裝「中央研究院  文獻處理實驗室」提供的

「漢字構形資料庫2.65版光碟」  http://cdp.sinica.edu.tw/index.html）     

  1.3.票選學習者的作品──與演變過程中任一字體接近者，

   或同學們認為最能有效表達該字字意者，為優勝。

2.挑選會意字

   2.1.請學習者結合2個以上的獨體字，

       以表達某個意思…

       （如「及：到，趕得上。」

           甲骨文是左側為「人」，右側為「手」，

           以「手」觸及某「人」來會意。）

    2.2.再提供該字的「甲→金→篆→楷」演變過程。  

    2.3.可講述古代名人造字的例子：

        武「曌」（中國歷史上唯一的女皇帝武則天，

        因覺本名武媚娘不甚合宜，

      故自己造了「日」「月」當「空」，讀音為ㄓㄠˋ的會意字） 

3.挑選指事字（如：上、下、刃）

   3.1.請學習者以某字為基礎，

       透過增、減筆畫、變化筆畫方向，

       來表達「上、下、刃、閂」的意思…

   3.2.再提供該字的「甲→金→篆→楷」演變過程。 

4.挑選形聲字（如：爸、媽、圈）

  4.1.請學習者為「圈」這個意思，

      尋找「一個表達意義的字、一個表達聲音的字」，

      並結合起來…

  4.2.再提供該字的「甲→金→篆→楷」演變過程。

       （形聲字，多為後起字，故少見於「甲、金」文。）  

  4.3.可講述現代人造字的例子，

      如：父母為子女命名時，為了配合五行等等，

      而自行加上某些偏旁。

建議：

1.此系列教學內容，依學習者的程度，

  可穿插在課程中出現「適當的字例」時；

  並不適合單獨設計為一個教學單元。

2.漢字的固有特色為「形音意」一體；

  即使為了某種教學目標，亦需避免學習者誤解。

  例如：將「書」字放進「囗」裡面，以表達「圖書館」之意；

  但此「形」有「意」無「音」，仍不是一個「漢字」。

只是類似交通號誌，

在紅圈中寫一「停」字，加上一「＼」，

 

 

表達「禁止停車」之意──有形、意；無音──非「漢字」。 

 

 

 

you can if you want大三

information for mid-term exam

time

11/03

AM11:00~1200

for example

一、聽寫listen and write

 

  1.一萬三千六百九十二

 2.橙chengˊ 

 

 3.……………………. 

10.

 

 

二、聲母initials (23 個)     

b  p  m  f……yi  wu

                                    

三、韻母finals  (35個)

 

i  ia  iao  ie  iu……ing  ong