11/29幼稚班
幼稚班的小孩要跟他們用「對話」的方式是有點難度，班上有些程度比較好的學生他可以聽得懂你在講什麼，但是就無法用中文和你回答，像這些學生在班上扮演著輔助的腳色，當我在下指令的時候，程度比較差的學生根本聽不懂我在說什麼，程度好的學生就會用泰語替我翻譯，這裡的教學步調會比我在光復教學時慢，因為必須用更慢的語速以及肢體動作來說明我想要表達的意思，雖然對我來說是一個挑戰，但我相信這也是一個很棒的體驗。
11/30一年級
第一次與一年級的學生見面，每位小朋友對於新來的老師，眼神裡充滿著期待，希望我在這三個月的時間不要辜負了他們對我的期許，這裡小孩人數不多一年級只有二十幾人，這比起我在暑假光復中學比起來是少了一倍了人數，所以對於每個小朋友的讀音，我可以比較能夠一個一個的指正。
這次的教學是在摸索適合小朋友的方式，試探這裡小孩的中文程度，這裡的小孩跟光復中學(暑假有待過教一年級的華文)的小孩比起來不太一樣，光復的小孩大多父母都是華人子弟，講中文的機會比較多，所以相對起來中文程度也比較好，但慈光的小孩大多都是當地人，説中文的機會少，所以相對程度沒有那麼好，當老師的我不能用在光復教的那一套用在慈光的小孩身上，必須適時的改變自己的教學方式，找出適合這裡小孩的教學。
12/1二年級
這禮拜一年級老師生病，所以是由二年級老師代課，可是今天二年級老師也沒有來，所以變成一年級都沒有老師上課，原本今天我是輔導二年級的一、二節課，看到一年級都沒有人管，所以我就過去幫一年級上課，這件事讓我有點感慨，看到這些小朋友白白的浪費時間，也沒有人好奇為什麼老師沒有來，或許這樣的狀況常常發生吧，我發現這裡沒有所謂的教務主任、訓導主任的職稱，像是排課好像就是老師們之間橋好就可以，老師不來好像也不太需要請假，在行政上的管理有著很大的漏洞，其實這裡原本是有訓導主任，但是他在今年八月的時候離開了，所以變成這裡沒有一個扮黑臉的老師，在整體秩序來講就會比較亂，我覺得這裡不只是缺老師外，也缺乏管理學校的人才。
12/2三年級
好久沒有看到那麼多學生了，之前暑假在光復中學服務時，每個班級都快到四十人，來到慈光的時候有點不太適應，但看到三年級那麼多的學生莫名有種熟悉的感覺，學生們也相當熱情，對於老師提出來的問題都很踴躍回答，這個班級的學生寫得部份還不錯，可是在說方面有待加強，很多學生聽得懂我在說什麼，但他們不會用中文回答，所以有時候跟他們說話，常常會冒出泰語，老師聽不懂，他們也很尷尬，這時中文程度比較好的學生，就會替他用中文回答，這時候多希望自己也能聽得懂一些泰語，這樣就可以機會教育了。
12/3四年級
白天上課的感覺比較好，覺得學生上課的注意力會比較集中，不過學生的心情好像特別開心，畢竟今天是這禮拜最後一天上課，再加上禮拜一是父親節放假，所以學生們的情緒就更開心了，可能也受到學生歡樂的情緒影響，所以上課起來比較不會那麼緊張，上課的氣氛也很融洽，這禮拜下來上了幼稚班及一~四年級的學生，能記住的小朋友還是有限，不過他們的程度大概知道，像三、四年級的學生在寫得部分還不錯，但是在說、聽的部份就有待加強，至於一、二年級的學生寫、說、聽都有待加強，幼稚班的小孩，在聽說讀寫都要特別加強，一個禮拜很快就過去了，希望在下禮拜更能針對小朋友不足的地方再加強。