101.01.09 五年級
這次我讓五年級試著寫三百字的作文，當他們得知要寫作文，他們一直跟老師撒嬌可不可以不要寫，他們好像有一段時間都沒有寫作文了，我看他們四年級時寫的作文都還不錯，覺得不讓他們寫寫作文實在太可惜，因為現在他們的五年級老師，不太強調寫作文，想利用我還在慈光的這段時間帶他們寫作文。
我常常看到五年級的班級都沒有老師在課堂上，因為他們老師就把題目抄在黑板就離開，有時候真的覺得他們很可憐，在這裡不像台灣的教育體制，如果有這樣的老師，老早就被炒魷魚了，可是這裡老師的待遇不高，每學期常常面臨師資不足的問題，所以對於老師品質的要求沒有那麼高，有老師願意來上課應該就算很慶幸了，在這裡看到這樣的狀況會讓我感到很無奈，「老師」是一個相當神聖的工作，好的老師可以改變一個小孩的一生，相對一位不好的老師可會耽誤學生的一生！
101.01.10 幼稚班
幼稚班的小孩真是天使與魔鬼的化身，有時候看到他們認真學習的樣子很可愛，但有時候會被他們那天生不受控制的基因搞到快崩潰，今天一開始上課的時候班上最不進入狀況的馬天才小朋友，竟然趴在桌上睡覺，同學怎麼叫都叫不起來，我想算了，可能泰文學校上課有點累，就讓他在一旁休息，沒想到第二節課他復活了，班上又要開始動亂，一直跟旁邊的同學玩，我生氣的罵他，他用那種無辜的眼神看著你，因為他根本聽不懂你在說什麼，有時候真的被他搞的又想笑又想哭。
101.01.11
一年級
他們這禮拜上的是關於動物園，雖然課本上提到只有幾種動物而已，但我覺得這樣還是不夠，因為我在上四、五年級的時候，會發現他們有很多常用詞彙都不會說，想從一年級多帶一些詞彙給他們，不要求他們會寫，只要會說才是最重要，我覺得語言「說」比寫還來的重要，要讓他們會跟人溝通。
下課時，我和校工在聊天，校工本身是雲南人，他跟我提到之前台灣老師多的時候，小朋友下課時常常聽得到中文，聽不太懂雲南話，可是現在剛好相反過來，小朋友不太說中文，反而比較常說雲南話或泰語，因為現在包括我只有兩位台灣老師，其他都是當地老師，因為當地老師聽得懂泰語、雲南話，所以小朋友可以用泰語、雲南話跟老師溝通，可是台灣老師只聽得懂中文，所以想和老師溝通，學生必須說中文才可以，這樣的情況下，學生的中文會無形中進步，平常下課我也常和學生聊天，我發現有些中文程度比較不好的學生，也開始試著用中文和我溝通，我想對他們來說是一個很大進步，因為語言就是要說才有用阿！
101.01.12
二年級
現在上二年級的課越上越上手，不會像之前那麼難控制，上次讓他們玩的賓果遊戲(將課文中的詞語填在格子裡)，他們很喜歡一直要求我讓他們玩，我將課程告一段落後，就讓他們玩，我會發現很多學生課文中的詞語還是不太熟，因為他們聽不懂我念的是哪一個詞語，正好我可以再強調一次，加深他們的印象。
101.01.13
三年級
三年級的小朋友大多喜歡畫圖，他們畫圖都畫得很起勁，可是要讓他們寫故事的內容，他們每個人都皺著眉頭，可能他們太久沒有寫過文章了，很多詞語學過了，可是都忘記了，所以很多小朋友都拿著圖畫問我這是什麼東西，這也幫他們複習以前學過的詞語。
在幫他們改作文時，我的頭也很痛，因為有些句子我需要看很久猜測他所要表達的意思，有一個小朋友的文章很有趣，他將圖畫中出現的詞語，完全寫上去，在拼湊幾個介詞，我看了都快暈倒了，凡事起頭難，我想慢慢的教導他們，他們一定會越寫越好。
101.01.14
四年級
四年級是在禮拜六上課，所以之前很多假都是在禮拜六，所以到目前為止我只有有上過一次四年級的課，我覺得這樣子太對不起四年級的學生了，所以我剛他們班導師借課來上，第一堂課，我想讓他們寫日記，測試它們的作文程度，有些學生的底子還不錯，可是他們的狀況也跟三、五年級一樣，因為太久沒有寫文章了，所以會覺得有點怕怕的，他們很多句子都喜歡說「飯吃好了、洗澡好了、上學好了………」所以下堂課我針對他們一些容易弄錯的句子，在進行訂正，從日記寫作中，我也發現有些學生不太會使用標點符號，所以我也將標點符號安排在下堂課的教學中。