夏令營課程教學分享:創意無限~繪本故事中文寫作班

 

2020網上夏令營課程之「創意無限~繪本故事中文寫作班」:真希望早一點有聽到陳秀梅老師的圖畫書賞析與教學應用,可以讓我的這課程設計更好。這次設計總共四堂課,其中一堂課的繪本故事,孩子們寫出令我讚嘆感動的佳作。

繪本故事班,原先設想得很簡單,透過繪本引導創意寫作。中文寫作,可深可淺,但沒有大量閱讀,確實不容易寫出點什麼。於是我從目標導向返回設計,設定四次課程後要達到的明確目標後,開始設計流程。

要如何引起孩子願意寫作的興趣?流程從繪本故事導讀、討論其中的角色個性、情緒等問題、接著說出自己的讀後感想,最後銜接到設計的寫作題目。

四堂課的設計,是有關聯性的,缺一不可。

第一堂課放慢腳步,先將個性、情緒卡介紹給孩子們。我使用溫美玉老師與賴馬合作的情緒寶盒,有圖像幫助學生記住可以選擇的文字。

第二堂課的繪本文字很簡單,卻敲開創意大爆發的門。學生們的作品令我驚豔,光讀文字就很有畫面!真希望能有插畫家合作製作一本文圖並茂的繪本。

第三堂大家熟悉了流程,在分享情緒、個性已經駕輕就熟,也可以更快進入創意寫作的部分。

第四堂課收尾,結合最新時事的寫作題目:我要開一間___店。這是一個值得練習的題目,選讀的繪本小說~一句話專賣店,其實有十家店,於是我製作了「曉婷老師說故事」的短視頻,說故事給學生聽,一天一則,到了最後一堂課,剛好是這本書中的「一句話專賣店」故事,真的太有趣了!大家笑得東倒西歪的!(尊重著作創作權,說故事的短視頻,只能在特定的教室與學生可以使用)

課程中間運用三次動畫短片引導孩子們可以有更豐富的創意展現。開班前,很快就滿班,是我原先沒有預料到的。之後也有家長想組團開班,而我因為還有比重很大的簡報課要開課,只好忍痛婉拒,這次的繪本故事中文寫作班,是非常好的一次經驗,有機會設計成為長期課程。但更重要的體會是,透過設計的主題,巧妙地傳遞正面能量給孩子與家長。這就是透過文字發揮影響力!

幾本這次夏令營介紹的繪本跟孩子們創意寫作題目也在這裡分享:
第一堂課:小報亭KIOSKS/ 譯者:游珮芸 (三民書局) 。原本只是一個動畫,作者Liels un mazs, Riga, Latvia 後來才把動畫內容畫成一本繪本。    創意寫作題目:疫情過後,我想去…..

第二堂課:小紅飛機的休假日/圖 文:蔡美保 (巴巴文化出版)   創意寫作題目:_____的休假日 

第三堂課:權爸的外送幸福便當/文:安井季子、 圖:重森千佳、譯者:林家羽 (大穎文化)   創意寫作題目:我的便當盒 

第三堂課的延伸閱讀:100分便當盒/文:楠 茂宣、圖:伊藤秀男、譯者:Choyce (小魯文化)

第四堂課:一句話專賣店/ 文:王淑芬、圖:李小逸 (巴巴文化出版)  創意寫作題目(2020年台灣國中會考作文考試題):我想要開一間…..店  謝謝我的好友彥達老師熱心提供在台灣教國中作文使用的投影片內容。

三部動畫短片:

小報亭 (原版有一小幕有點兒童不宜,所以我只好稍微把那不到0.1秒的鏡頭做一點處理 :P)

誰是大作家 強力推薦全球華文網與文化部的「兒童文化館」,好多繪本故事可以導讀,也有聽書區喔!

La Luna  用你的方式來實現你的夢想, 才是最快樂的事情

[家長課後回饋]

非常謝謝老師進全心全力的教學,孩子們收獲良多。雖然弟弟完全沒有寫作經驗,經過學習老師教導的撰寫讀後感想架構,他就知道要寫些什麼,也知道閱讀時要注意些什麼。這是對初學者一個很棒的模式。很謝謝老師還另外花時間錄製「一句話專賣店」,孩子們懂得字很少,需要花很多時間多聽幾次,以及需要大人在旁解釋,若有實體書可以看也許可以有一些幫助。最後,很喜歡老師總是提醒大家要正面思考,要把希望與期望放進文章裡,這可以幫助孩子反覆提醒他們要積極、正向。我們都很喜歡這門課,衷心感謝老師花了這麼多的心力,這個課程非常成功!

 

 

 

參加僑委會109華文教師線上遠距研習班第一期心得分享

很榮幸能夠獲得休士頓僑教中心與校長的支持提名參加,也沒辜負期望順利進入。為期一個月的密集課程,真的收穫滿滿。很幸運從2013年開始,首次參加了連育仁老師親自傳授數位科技與教學結合的工作坊,之後也在104、106年參加線上種子華語師資培訓基礎班與進階班課程。回憶當時兩次研習課程,真的是魔鬼訓練班!那幾年或許將學到的新科技用上的機會不多,總是得找機會來試試看,但卻因為有時因學校政策或家長期待值不同而必須斟酌再三。然而危機就是轉機,讓我奠定好在2020年因疫情需要展開的網課、夏令營課程的超前部署。

今年八月的研習班是由中原大學應用華語文學系語文中心承辦,相當用心與學員們互動。說到互動,這也是我幾次參與線上研習班體認最深的部分。從一開始的想要默默潛水完成課程就好,到每次上課、Line、討論區等,把握跟老師、學員、助教們互動的機會,增進彼此之間的熟識度,在溝通上有很大的進步。(我還要繼續努力)

課程的安排先透過問卷方式瞭解參加者的需求,這樣的規劃與過往很不同。透過大家的回饋,挑選適合的內容來規劃整體學習地圖,包括同步與非同步的課程。每一次同步課後的回饋表,不只是想了解參加者的建議,而是給予學員一個反思內容的機會,類似學習單的設計概念,值得套用在往後的課程設計中(質量分析)。

跟過去研習班不同的地方,這次時間很緊湊,只有四週,沒有太多手把手的練習製作教案、簡報、遊戲或數位工具,增加的是討論分享、再分享。更多思考性的自我反思與覺察,進而能夠內化轉換成適合自己教學上的運用

最大收穫是與世界各地經驗豐富的老師、校長們學習,透過作業討論互動,老師們樂於分享手上資源,勇於提出可能是細微的問題,沒有眼高手低與嘲諷言語,只有溫馨鼓舞的良性成長,是一個安全信任的學習環境。感謝班主任連老師與中原大學團隊的帶領,創造如此參與度強大的學習群組。感謝僑委會籌辦此次課程,嘉惠廣大海外華文老師,快速與網路授課接軌,繼續推廣華語。

最後要說的,每一次研習,都是在練功,期許自己盡力將所學回饋於學子,讓華語與中華文化延綿傳承。

非同步課影片之一:創意教學與教學設計~張憶如老師

同步課程游老師之前直播分享會精彩內容:團康、遊戲學華語示範教學~游皓雲老師

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