ㄅ、ㄆ、ㄇ不是「沒用」的符號

ㄅ、ㄆ、ㄇ不是「沒用」的符號

作者：劉桂蓮（柏林中文學校校長）

　　僑居海外的華人家庭，每當家中有孩子到了適學年齡之時，大部份的父母都希望自己的子女能同時學習中文，於是就將子女送到各僑校或中文班接受中文教育。柏林中文學校每年開班招生，不少新生註冊上課；然而過了一學期常有學生流失的現象。起因是本校採用注音符號教科書教學（以漢語拼音輔助），有些家長覺得學生學習困難，自己又無法輔導，加上時勢所趨，因此認為注音符號應該淘汰，並應由漢語拼音取代。本人教學多年，稍有心得，願藉此介紹注音符號的功能及優點。

　　注音符號ㄅㄆㄈ不是沒用的符號，這些符號都是根據國字的部首、部件來變化衍生而成的。學生學習寫注音符號的同時，等於是順便在學寫國字與筆順；例如「ㄅ」字（漢語拼音是ｂ）就和「包」字的字形、字音有關，學生將來學寫國字「包」時，必先寫「ㄅ」字再寫「巳」字。注音符號「ㄅ」仍保存在國字之中，不像漢語拼音是用羅馬字母ｂ取代ㄅ音；注音符號「ㄆ」寫「逢」字時需要（漢語拼音是ｐ），注音符號「ㄔ」出現在「行」字中，漢語拼音卻用「ch」取代，對將來學寫國字毫無幫助。當然注音、拼音基本上都是用來作為學習識字的工具，讓學生了解符號與發音之間的關係，沒有難易之分，是習慣問題，都是以武斷的記號，硬性規定哪個符號發哪一個音。例：注音符號中我們用「ㄓ」符號，說它發「知」的音，而漢語拼音中用「zh」來替代；對於初學者來說，你用任何符號都是一樣的，是需要強記的。既然如此，為何不以在國字中會出現的「ㄓ」符號來發「知」的音呢？反觀「zh」符號來發「知」音時，後面必須再加羅馬字母「i」才發「知」音；如果發「知」音的「zhi」與其他韻母接合時，就又不加「i」了，例：「zhu」朱字拼音。如果聲母、韻母、介音同時出現，例：「中」字拼音是「zhong」、「追」字拼音「zhui」，這時發「屋」音的「u」符號，要改寫成「o」，本來用來發「衣」音的「i」符號，又不發「衣」音，卻變成另外一個音。如此錯綜複雜，是靠死記的方式才可記牢；不像注音中的「ㄓ」知「一」衣「ㄨ」屋符號，不管在哪一種情況之下，它們永遠就保持我們所給予指令的音，例：中（zhong）我（wo）珠（zhu）這「ㄨ」屋音，不管放在那裡，都發它原來的音，符號也不變。

　　注音符號是一種圖形形式，像我們的文字，對孩子來說，並不像大人們想像般的難學，相反地，使用同一種符號來學習不同的語言，容易造成學習上的混淆。舉例來說，「妻」字漢語拼音是「qi」、「學」字是「que」，對將來母語為德文的學生來說，根本發不出「妻」與「學」的音出來，反面會造成發音的不準確，因此對初學者來講，用中文的拼音符號去學習中文，用羅馬字母拼音去學習德文是正確而清晰的。

　　綜觀目前在國際上，使用漢語拼音學習中文者，無可否認是佔多數，在大學裡的漢語系亦以拼音方式教學。相對的注音符號似乎面臨將來「沒有用」的局面，然而我們不可忘卻，漢語拼音是根據注音符號，以羅馬字母、漢字注音而發展出來的一種羅馬化拼音系統；因此，學會注音符號ㄅ、ㄆ、ㄇ，將來學漢語拼音是無師自通、駕輕就熟，因為拼音、注音的「讀音」是相同的，符號「ㄇ」、「m」都讀「摸」的音。符號「丫」、「a」都讀「阿」的音。對於會漢語拼音而改學注音符號者，卻是難上加難了。

　　孩子們在學習語言上有無限的「潛力」，家長們的憂心，有時是來自「自己覺得」，在學習ㄅㄆㄈ當中，又能學到中國文字的奧妙，何樂而不學呢？

於2010年重整