週一早上，中文部主任請我去代課，分別是八年級母語班和五年級母語班的課，學生進教室看到我，都覺得很好奇，也一直問我很多”私人”問題，很快的結束無關緊要的話題後，也開始老師交代的進度，由於八年級已經是國中生了，這也是我第一次上國中國文，一開始有些緊張，但今天教的課文是陋室銘，對這篇銘文還有印象，於是也開始一邊講解課文，一邊切入學生的生活去做討論，但是有時候他們會討論得太開心，班上的秩序就會很吵，這一點，我還得努力去改進，掌控好學生秩序。下午，五年級母語班則是我較為熟悉的年級，但是，我發現這裡的孩子雖說是台灣孩子，但其實程度不能與台灣孩子相比較，畢竟他們大部分的孩子都是在泰國出生，在泰國長大，基本上中文程度並沒有我們想像得好，所以在上課時，很多詞語和文句都要以很簡單的方式去說明，由於這一課是講探望老師，我也讓學生以自身的經驗去分享尊敬老師的方法以及如何和家中的長輩相處等問題，這裡的孩子都很願意舉手發言，所以你拋球，都會有人丟回來，一來一往中，不只學生可以學習，連老師我都感到很有成就感呢!

星期二，又臨時被主任安排去代七年級母語班的課，老師怕我沒準備課程內容，所以安排學生背課文，背完課文後，分組下棋比賽。據學生所說，他們下棋已經有一段時間，老師也給他們一張計分表，要去找同學比賽，最後完成表格計分。

星期三，五年級外語班進入第十課，老師延續上一課的課文教學模式，以說故事的方式，要學生在白板上畫圖，全班分成四組，在白板上根據老師的語句描述作畫，最後，各組要依據圖畫說出故事大意。對於泰國學生，畫圖一直都是很有效果的教學活動，學生總能立刻就理解課文內容。

星期三放學後，又到了兩位男孩的中文家教課，他們這一兩次來教室時，都是開開心心的，由於星期三他們才考試，所以一進來就很大聲的告訴我，考卷很簡單，他們覺得可以考到90分。我很感動他們開始願意與我分享，也會很期待的問我今天要做什麼? 因為他們今天剛考完試，也沒有功課，所以我直接幫他們預習下一課的生詞，還沒學過的他們，也願意認真的聽我講解，每講完一個生詞，我會請他們試著造句，讓我立刻知道他們是否理解這個詞語，也因為課本已經有詞語造句，我允許他們說課本的句子，但我也鼓勵他們自己造句，就會加分(兩人有加、扣分比賽)。講完生詞後，為了讓他們熟悉並記憶，我利用hammer game，我在白板上寫下幾個生詞，每當我說出那個生詞，他們就得用hammer去敲打。這幾次家教課，他們越來越能進入狀況，我也摸索出他們喜歡的學習模式，除了給予他們教學協助外，我也增加了自己的教學經驗，希望他們能越來越進步。

星期四的五年級外語班，老師讓學生到電腦教室打文章，由於學生在拼音上仍有很多問題，有時一些詞彙也不知道如何翻成中文，所以他們會舉手提問，而我也會到學生身邊去協助他們，但後來有些學生一直搗亂，影響到上課秩序。下課後，老師告訴我，希望我之後不要去和他們說話，這樣會干擾到上課秩序，他會告訴我什麼時候需要我協助，不要對學生有問必答，否則他們會一直想依賴老師，而不願自己去思考。我想，有些時候，我們是不該讓學生太過依賴，而一直為他們解答，否則他們可能永遠就不會去吸收、理解，不懂得如何解決問題。