進入7月了。

實習生活過了2個禮拜，

似乎還不太長，但換了個月，總有分水嶺的意味。

  

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【華文課】

 

華文課的教學，敘述起來實在很難想像，對象是幼兒園的學生。

學生坐在螢幕前，而非在空地後的桌椅，

(這是我唯一能和學生最有互動的方式，讓他們離我近一點，也比較能夠掌握。)

觀察先前老師的教學，為了讓學生有一致的學習方式，

延續使用ppt教學，

教學內容也是相似的格式，

基本上能變化或是創新的機會不大，

內容多是課本內的圖片掃描，

僅有生詞的解釋會在Google搜尋相似的照片，

第一次是在下午的－ K3 Gold班 做教學，

學生的反應很好，老師看完後的評語：「你管得動他們耶！」

 

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【幼兒園學生】

 

我想是因為我真的很認真在研究每個小孩，

誰特別調皮、誰愛講話、誰總是靜靜的、誰的中文比較差、誰不得已需要用英文溝通，

觀察週做的準備總算是得到了實質的回饋，

但我覺得另一個因素是，K3Gold班打從心裡喜歡我，並且在意我的一舉一動，

這使得多數時候，我稍加誘導，他們就會被導向正確的方向，不致於大亂；

但相較之下的上午班－K3 Blue班，就不是如此，

可能是班上有許多學生都是老師的孩子，

他們心中的想法：「我媽媽／爸爸也是老師，妳和他們一樣，我會什麼要聽妳的話？」

甚至特別令人頭痛的，完全不把老師放在眼裡，而父或是母也只是一味的縱容，

小孩知道有了家長的撐腰，氣勢完全不同，

所以在上課時，秩序是考驗課程順利結束的難題。

 

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【學習方式】

 

對於幼兒園裡的學生，這麼小就開始學習寫字，我抱持保留的態度，

每個小朋友都有個和小學生一樣的書包，裡面少說有7,8本書。 

在台灣，或是以我的經驗，完全沒有這回事，

只記得有個小包包，或者應該稱為餐袋，

因為裡面只有3個碗，和3份餐具。

老師上課的教學多半是把課本內容照實教一遍，習題本帶著學生從投影幕上寫答案，

之後便是寫習題時間。

即使教過一遍，小孩仍是不會寫，因此往往需要耗費泰半時間，等學生把所有習題寫完，老師檢查更正完畢。

如此填鴨式的學習，壓在這些身高不到我腰際的小孩想來有些不可思議，

我相信他們多少有耳濡目染，但是他們真正的學習效果如何很難說，

但據老師們表示，如果不這麼做，

進入國小一年級會跟不上進度，到時候會很難補救， 

看看這兒的小孩也是快樂的，我想他們有一天會體會從前老師的用心的。 

 

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第一週教學也可能是這幾週的最後一次教學，

因為幼兒園園長對於我們才大學二年級就要教學，抱持著信心不足的態度，

所以未來7,8月我們會變成輪流進入5個上午班和5個下午班，

主要是希望我們能夠觀察所有的學生，

然後之後會設立一個專門由我們上課的華文課，

就像是現在學生有的英文課，

每個班按課表輪流來特定教室上課。

我們便不再需要輪流跑班，

不過未來的日子還長，

這個暫時定案的版本也是再再版，

誰知道隔沒幾天又會發生什麼事情呢？