趣味性注音符號教材設計與教學經驗分享

趣味性注音符號教材設計與教學經驗分享 –劉桂蓮

前言

去年我送走在中文學校十多年最高班的學生。因有要進碩士班的，有交換學生去台大的，也有要去他城讀大學的，最後只剩兩人，只好依依不捨地「停班」，並告訴那兩個愛將，等我找回幾個舊生重新開課。但！中文學校的學生，尤其是大的學生，離開後再回來的，真的是少之又少。於是我管著教務、編著圖書、當著代課老師，過了幾個月。

九月開學時，學前班又多了幾個新生。本來就是年齡、程度層次不齊的學前班，學校為了招多新生，將招生年齡降到四歲；因此，學前班的學生必須重新整合後，分出學前二班（比較大的學生）來，開始要教注音學寫字了。

那時，我沒班級，理應我接，但近二十年沒教過那麼小的小朋友，而自己也已是阿媽級的年齡，要對著那些小蘿蔔頭，唱唱跳跳，著實躊躇不已。於是，就去問學校中最年輕，而我覺得又很有童心的大班老師交換來教，結果回答是「不」！原來，童心愛心是一碼子事，教小朋友又是另一碼子事，最後也只好硬著頭皮接任了。

接下來，我好忙…

腦筋忙！思索不能像以前剛在中文班教注音符號時那樣，只會按部就班的ㄅㄆㄇㄈ下去，時空不一樣了。因此，東想西想。

眼睛忙！常常在網上看有關注音符號教學，找圖畫、卡通圖片，整天跟貓阿，狗ㄚ，花ㄚ打交道。手也忙！將下載下來的圖畫、圖片，剪來剪去，貼來貼去，也寫來寫去。

嘴巴忙！得空時，就阿婆，阿婆，ㄚㄚㄚ。帽子，帽子，ㄇㄇㄇ。

ㄅㄚㄅㄚˊㄅㄚˇㄅㄚˋ ，ㄩㄩˊ ㄩˇ ㄩˋ。

就這樣…網上說台灣小一的學生需要十週來學注音符號（應該是完全拼讀、書寫詞句注音），我班上的小朋友，剛好這個月學完所有的聲符和韻符。當然，只是教完符號，認讀、書寫，雙拼、三拼，沒有完全掌握，我們還有時間。接下去的課程（見基本教材學華語開步走ㄅㄆㄇ中第九課課文）才是再從頭由ㄅㄆㄇ有順序地綜合複習、加強學習。

一學期的注音符號教學下來，我從小朋友豐富奇特的想像力中，激發出我每週嘗試自製注音符號教材的樂趣，原來那些有人認為抽象無用的符號，竟然可以如此畫下來，可以用這種方法讓小朋友分辨出聲符與韻符，因為那些小小孩的童言稚語（老師我現在好喜歡妳耶，這樣也好好玩ㄝ），我不再踟躕而油生對低年級教學的信心，重拾似乎逝去已久的童心。