掰掰，印尼；哈囉，台灣。

雖然已經用過很多次不知不覺做為文章的開頭，但是在巨港的時間真的過得好快，一溜煙一個星期就過了，幾個星期過了就到了最後一個星期，感覺才剛適應在這教書的生活就準備要離開了，而我也在最後一個星期過了我24歲的生日，好感謝學校的學生、老師和我的朋友們替我慶生，也讓我體會到同是華人卻有著不同的慶生方式，算是非常特別的體驗。

在這最後一周，由於上星期說故事的方式很受學生歡迎，所以我決定在此周延用，也希望能讓學生在我的最後一堂課能夠開開心心的。這次我決定要講的故事主題是「金斧、銀斧、鐵斧」，與上次的故事相比，此次的主題對學生來說比較不陌生，但是在學生表達方面卻又稍微難了一些 ，許多學生為了回答我的問題，好多次明明都已經用英文回答出正確答案了，但是卻忘記中文的讀音，使得各組的競爭更為激烈。在課堂最後最輸的組別都會有一些小懲罰，我請他們表演唱一首歌，什麼歌都可以，只要能夠大聲唱出來即可，雖然不要求是中文歌，但是我想如果他們能夠克服在台上大聲唱歌了，更別說是開口說句中文吧！事實證明在連續兩堂課後，學生都更願意在下課時間來跟我說話，而且當然說的都是中文哦！

在這個星期我們的課表了有了一些改變了，從原本兩個人共同上一個班，改成一個人上一個班。其實原先我與各位老師討論時，是因為小學的學生因為上課較容易分心，經常一不注意教室就鬧轟轟的一片了，所以一位老師在教室前上課，另一位老師則是幫忙管秩序和輔助聽不懂的學生地府輔導，所以在更改方式後，讓我感到有一點緊張，深怕準備許久的教案遇上調皮搗蛋的學生就無法實行了。

   為避免學生隨意的站起來活動私下聊天，我選擇了以說故事的方式進行課程。在我教課的時間適逢中秋節，所以我就已嫦娥奔月的故事為主題，將網路上已有的故事影片擷取畫面，做成一份PPT，並結合關於中秋節該做的事情和習俗。課程一開始即將學生分成三組，每組有時要一起討論而有時又要舉手搶答，答對的組別即可得到星星。在我開始說故事前，我先丟出了幾個問題讓學生思考，先讓學生習慣回答和搶答的方式，等到我開始說故事時，每位學生都認真的想聽清楚故事內容，然而我並不會直接將故事說完，而會在許多圖片上停下，讓學生們猜猜接下來會發生什麼事，答對的組別一樣可以得到星星，等到故事說完，真正的競賽才開始，我開始針對每張圖片拋出問題，讓學生們回答，藉由搶答的方式使上課氣氛更活潑了一點，每組同學也為了組別的榮譽積極回答，上完課學生們還意猶未盡，但可惜時間已經到了，而且我也累了，此種上課方式因為需要一直炒熱回答問題的氣氛，所以特別耗費力氣，但是這也是我目前為止上過氣氛最好的一堂課，我想如果能讓學生學習得這麼開心，就算再累也值得吧！

由於簽證即將要到期了，所以會長建議這次乾脆不要延簽了，跟他到馬來西亞和新加坡走一趟好了，回來時順便去參觀一下Batam的慈容學校，並比較一下兩地學校的差異，所以這個禮拜沒上課。

教學主題：顏色+形狀

此次的教學主要是希望學生不僅能認識形狀和顏色而已，同時希望學生能在生活中應用，因此在講完顏色和形狀時，我會要求學生回答「什麼東西是_____的」，學生大多是從自己身邊的東西開始說起，很多學生都不太清楚自己身邊常用物品的中文，所以我再一一告訴他們，並且要求每個人都要記下來，因為等等要玩的遊戲跟這個有關，藉由遊戲以吸引學生的注意力和提高學生的學習動機，接著到了遊戲的時間，我搬了一張桌子到教室前面，上面放了一支寶特瓶，兩組學生各派一人出來負責搶答，當我說出顏色或形狀時，學生必須跑上前搶寶特瓶，搶到後並說出屬於該特徵的東西，例如，我說：「紅色」，學生搶到寶特瓶後即說出：「(印尼的)國旗」，學生對於此遊戲的參與度很高，但也因為競爭的關係，導致後來搶答越來越激烈，寶特瓶都被扭爛了，學生也會因為其他人偷偷告訴搶答的人而感到不滿，導致兩組學生吵架，最後也只能好好安撫雙方的情緒，以免一發不可收拾。

另外在輔導留台學生的部分已經結束了，就在上個周日我們還一起到機場送他們離開，這算是我第二批學生離開了吧！還記得七月底文化班學生畢班時，一想到之後就可能再也見不到他們了就有點難過，這次雖然也有一樣的感覺，但是見不到他們也只是一個月而已，因為之後回台灣還是有機會見面啊！期待能在台灣與他們見面，也希望他們能適應台灣的新生活，加油！

返台時間倒數三週，我也要繼續加油！！！ 

不知不覺我在印尼的時間就剩下一個月了，還記得剛來的第一個月才覺得自己還有好多時間可以體驗新生活，結果新生活還沒體驗夠，就已經快要結束了，剩下最後一個月的時間，我會好好珍惜的。

        學校方面的生活已經算是很上手了，每個禮拜決定一個主題，針對每個班級的特性再做調整，每上完一個班級的課都很有心得，對於每個學生的反應也越來越能做出適合的回應。這裡的學生與台灣學生最大的差別就在於上課的態度與秩序，開心學校的學生上課的態度都很積極，或許是對於老師或內容很感興趣，所以每次上課幾乎不會有全班安靜的時候，學生總是異口異聲地回應老師的問題，雖然這樣會造成秩序很亂，但是卻也讓我感到學生的熱情和想學習的欲望，而台灣的學生雖然也有求知的欲望，但是相較之下就比較內斂一點，總是要等到老師指定回答才肯開金口，即使自己已經會了也不好意思舉手回答，這樣讓上課的秩序很好，可是就沒有上課討論的氣氛了；兩地的學生各有優缺點，但是我一開始真的很不習慣這樣的上課方式，因為我總是把自己小學的樣子跟這邊做比較，現在覺得應該丟掉過去的印象，針對這裡的學生和環境做調整，把自己調適成最適合這裡學生的教學模式，所以還是要拿出台灣人的熱血跟他們拼了啊！