這一代的華裔小孩，有很多在家都不再用中文溝通了(一些會用福建話，中學生跟我反映中文好難，他們在家只說福建，可能他們覺得英文科功課夠重了，還要學目前看不到效用的中文，是相當吃力的)，以致中文程度大大不如從前，孩子們對於中文的陌生恐懼在大班級學習也沒顯著改善。有些用心的家長會給孩子試試看一對一或家教等小班教學，希望藉此增進口說能力，不過把語言學好可真不是一朝一夕的事情。能夠持續保持興趣與熱情或許比起結果是家長更該關注的。

↓金山(小三，八歲，沒有中文背景)

聽力著色(畫小丸子一家，對八歲孩子算是很有趣)

↓(都不笑 🙁 )

不知不覺大學生的課也上了快一半，每周上課學生也不免覺得乏味，於是左思右想，又想給他們考試又怕哇哇叫。
於是找了個小遊戲，讓他們從報紙剪字(利用以前團契玩的小遊戲)，剛開始學生也是叫苦連天，說什麼好難找不到，等到我找了一個字給他們，他們恍然大悟，開始拼命地找，也變得很合作(嘿嘿目的達成)，有些找不到的字，他們就自己找到部件拼湊成一個字，真沒想到學生的潛力比我想像的厲害萬分啊！

↓大學部(小大一)上課(瞧他們專注的情形)

↓成品

今早起床想到我那些對課業沒動力的學生，為他們提名禱告後，突然想到自己生命的光景-神總是不斷給我機會，開恩於我，那我為何不能同理我的學生呢？雖然有時覺得自己太過柔軟沒有原則(這點我還在學習，因為面對中學生我如果優柔寡斷一定馬上被欺負) 3-31-2015

中學班終於結束了！萬萬沒想到這天就這樣悄悄地來臨了。
可是並沒有閒下來，成績還追著我要趕呢！

↓菲律賓大學生(沒有中文背景)

Sunday worship with 10-2

「凡自高的，必降為卑；自卑的，必升為高。」馬太福音23章12節
聽了江秀琴牧師的內在生活，才了解不管是牧養教會(帶領羊群)或是教導學生，都是這麼一回事兒。

這週是華語複習考週，所以特別有時間和學生們多接觸，對於幾位頭痛人物，有時我也想如果換了教學方式或是學習制度，是不是他們的行為就會改變呢？(剛開始教學，到後來發現除了教學，也是一個心靈交流。對於這群身心發展中的孩子，他們表面不說，心裏卻是極度渴望被了解)

↓學生戲劇表演(真不好意思，教是太吵雜音多)

我畢業了！

當老師的幾乎都知道，優秀的學生不管遇到什麼樣的老師都能夠自力更生，所以他的好成績也不外乎是他的努力成果；然而，那些不那麼talent或者slow learner就需要老師們的協助。這也是我從這些學生身上學到看到的(媽媽也常常這樣跟我說)，其實教了數月，要能掌握一個大班級，對我來說還是很不容易(光是語言對我和學生來說就是一個很大的barrier)

周一晚上一個學簡體字拼音的青少年(校友)，是我來這遇到最自動也主動學習的學生，這周是我和他的最後一堂課，心理抱著他應該會續報的可能，但是一去無音訊…這感覺挺複雜，報了增加我工作量(這老師好像很不敬業，哈哈)，工作太多教學品質差，但是對我來說一種肯定；沒有報代表他另有規劃或是另尋老師去了。

↓(大學部)上台報告-介紹年菜

帶了中學這麼久，覺得影響青少年學習的最主因素，莫過於情感因素吧！
因為孩子們對於學中文的印象較差(相對英文科)，可能過去努力也未獲得正面回應(孩子是需要被回應的)吧！有時候給他們糖果竟然能激起他們的興趣，或是一個明確簡單的鼓勵，他們是會開心的！雖然讚美力量的維持期限比預期的短，但還是要常常澆灌愛的種子！(對於當老師的我，面對一群有自己想法又不輕易服從的青少年，要多多讚美，可是個挑戰呢！)

2-27 turnover ceremony 交接儀式
(這群孩子，明年因應政策實施12年國教，中學從4年制加為6年，將成為學校的大哥大姊)

↓西樂團表演(繼年終感恩的國樂，這也不可錯過)

(這邊的學生真的學很多，難怪人家說靈惠學生多少有點優越感。)