趣味性注音符號教材設計與教學經驗分享
趣味性注音符號教材設計與教學經驗分享 –劉桂蓮
前言
去年我送走在中文學校十多年最高班的學生。因有要進碩士班的，有交換學生去台大的，也有要去他城讀大學的，最後只剩兩人，只好依依不捨地「停班」，並告訴那兩個愛將，等我找回幾個舊生重新開課。但！中文學校的學生，尤其是大的學生，離開後再回來的，真的是少之又少。於是我管著教務、編著圖書、當著代課老師，過了幾個月。
九月開學時，學前班又多了幾個新生。本來就是年齡、程度層次不齊的學前班，學校為了招多新生，將招生年齡降到四歲；因此，學前班的學生必須重新整合後，分出學前二班（比較大的學生）來，開始要教注音學寫字了。
那時，我沒班級，理應我接，但近二十年沒教過那麼小的小朋友，而自己也已是阿媽級的年齡，要對著那些小蘿蔔頭，唱唱跳跳，著實躊躇不已。於是，就去問學校中最年輕，而我覺得又很有童心的大班老師交換來教，結果回答是「不」！原來，童心愛心是一碼子事，教小朋友又是另一碼子事，最後也只好硬著頭皮接任了。
接下來，我好忙…
腦筋忙！思索不能像以前剛在中文班教注音符號時那樣，只會按部就班的ㄅㄆㄇㄈ下去，時空不一樣了。因此，東想西想。
眼睛忙！常常在網上看有關注音符號教學，找圖畫、卡通圖片，整天跟貓阿，狗ㄚ，花ㄚ打交道。手也忙！將下載下來的圖畫、圖片，剪來剪去，貼來貼去，也寫來寫去。
嘴巴忙！得空時，就阿婆，阿婆，ㄚ ㄚ ㄚ。帽子，帽子，ㄇ ㄇ ㄇ。
ㄅㄚ ㄅㄚˊㄅㄚˇㄅㄚˋ ， ㄩ ㄩˊ [...]
