Normal
0
0
2
false
false
false
EN-US
ZH-TW
X-NONE
MicrosoftInternetExplorer4
一、
10月5日的校慶以及10月10日的表演都快到了，學生練習的態度也越來越積極，口號也喊出來了。可愛的一年級邊跳「515ㄚㄚ」邊喊「變成企鵝」「變成公雞」等口號，非常天真；五、六年級的拳擊舞，在經過孟哲老師的糾正下，越來越整齊，氣勢也慢慢出來了，希望兩天的活動都能夠順利圓滿。
二、
柯南活動開獎了，這屆參加活動的人數似乎沒有前幾年來的踴躍，可能是因為學校忙著兩個大活動，無暇宣傳柯南活動。我認為可以請全校各個導師多多在班上宣傳，或是直接拿空白答案紙放在教室，或發給學生，或是帶他們去圖書館找答案，都是很好的方法。
三. 預定10月要開始進班實習
Normal
0
0
2
false
false
false
EN-US
ZH-TW
X-NONE
MicrosoftInternetExplorer4
一、
最近每天早上都會協助訓導處到操場看一到六年級為了國慶以及校慶表演的練習狀況，看著小朋友慢慢進步，舞步從原本的凌亂不堪進步到現在，雖然不能說很完美，但是真的進步很多，希望他們能夠更上一層樓。
二、
最近每天早上都會練習運動會預演，我也趁這個機會觀察了全校導師的課堂管理方式，我趁這個機會向他們學了幾招，像是上課讓學生注意力集中的口號T：「眼睛」S:「看老師」以及T：「注意」S：「注意」這兩個方式非常有用，當然還有「我看誰還沒有回去坐好，要扣分囉！」學生就會很怕，之前另我擔心的課堂管理問題終於能夠慢慢解決了。
三、
在教學實習方面，課堂管理越來越順利，最近是以個人積分方式當獎勵，上課若發言則加分，下課時分數最高的有獎勵，不過最近遇到一個問題，就是學生會一直說不公平，因為他們都認為自己舉手是舉最快的，所以我會平均分配，讓所有學生都有加分和發言的機會。
最近上課會開始玩遊戲，我的想法是，學生已經上一整天的課了，頑皮的小孩也被罵一整天了，再罵他們也會煩，所以我的教學方式是以「輕鬆但不失紀律」為主，學生上課不用太嚴肅，可以盡情的發表意見，可是還是要有規矩，上課要舉手，不能隨意走動，雖然有時後學生會為了表達意見一直瘋狂舉手，或是遇到不會講的詞就一直講韓文，不過我認為學生真的懂老師的課程在上什麼、是在問什麼問題，才會想表達意見，所以我都是以歡迎的態度讓他們發言，依我觀察，學生也能接受這樣的上課方式，未來若遇到任何教學問題，也會再改進。
Normal
0
0
2
false
false
false
EN-US
ZH-TW
X-NONE
MicrosoftInternetExplorer4
在協助查找適合各年級的圖書時，發現原來漢小的圖書資源還蠻多的，之後我會多加利用，也會安排課程讓學生去圖書館看書閱讀。
在教學實習方面，與學生都慢慢進入狀況了，課堂管理也越來越順利，最近是以個人積分方式當獎勵，上課若踴躍發言則加分，下課時分數最高的有獎勵。
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
|
實習時間：2011年9月1日 實習對象：15位小學二年級學生
|
|
教學內容 教學教材：※自編教材(附件一)教學流程：(A) 課堂管理 – 10分鐘 1.管理秩序，叫同學快點坐好。 2.點名。 3.自我介紹，在黑板上寫上自己的名字。 大家好，我是從台灣過來的新老師，我的名字叫做「林家任」，你們可以叫我林老師，這個學期，由我來當你們會話班的老師，以後上課要聽老師的話，好不好？ 4. 發講義(附件一) (B) 會話教學 – 30分鐘T：今天我們要學自我介紹，因為老師還不認識你們，所以要請你們自我介紹。現在看課文，老師唸一句，你們跟著唸一句。→唸兩遍課文後，便抽幾位學生站起來唸課文→接著進入生字解釋→(生字解釋) 興趣：喜歡做的事 (踢足球，跳舞，跳繩，打籃球，看書)→有誰喜歡踢足球？ 這邊誰的足球踢得最好？→學生踴躍舉手，自願回答問題，有的喜歡畫畫，有的喜歡踢球 綽號：除了本名外，令外依照個人特徵取的另一個名字→若用上面的解釋，學生根本聽不懂，所以我用我自己舉例，先在黑板上寫了「帥哥」，跟同學們說這就是我的綽號，大家以後可以叫我帥哥。想當然的，學生當然會說「不是！不是！你不是帥哥，」也因為這樣，不但可以拉近學生與老師間的距離，學生也理解什麼叫做「綽號」了，不過這裡的小孩好像不流行取綽號，大家都說沒有綽號，所以我就請他們寫上他們的名(ex:允禎)。 →T：好，現在老師已經自我介紹完了，換你們介紹自己給老師還有其他同學認識，現在先把筆拿出來，把空格填滿。(老師走下台去看學生寫，看學生有沒有需要幫助的地方，適時的給予協助。）→老師看學生都寫完之後，回到講台上，拿出點名單隨機抽人站起來自我介紹，一個人介紹完就問大家說「好，他叫什麼？ 他是二年級哪一班的？」→下課，將學習單收回。 |
|
學生語言問題： 今天其實沒有當地老師所說的語序問題發生，因為韓文的語法結構與中文不同，韓文的動詞是放在最後面，韓文語法結構為誰+時間+地點+去，所以小朋友常常會搞混，不過在教學上，其實不常發生這種問題。基本上學生的語音的第一聲與第四聲蠻容易搞混的，常常需要糾音，不過基本上語言問題不大，之後會設計更多情境讓學生有更多說中文的機會。
|
|
課後回顧（心得、待解決的教學問題）： 教學心得：今天是第一天上台教學，似乎也是我第一次的大班教學，一開始其實還蠻緊張的，畢竟都是沒接觸過的學習對象，又是小孩。不過直到某個就做全宰亨的小朋友開始搗亂時，我的緊張感完全消失，一開始我是以勸導的方式請他安靜，不要吵鬧，不過過了兩分鐘，他又會開始吵鬧，甚至感染其他學生，所以我之後就對他比較兇，他一講話就先對他使眼神，接著就是用威脅的方式，跟他說如果你繼續吵，明天我就把你換位子，他就稍微乖一點了，因為他想要跟好朋友坐，上課進行還算順利，時間控制也還算OK。明天，我會重新安排位置，今天已經稍為觀察出班上的乖學生以及愛搗亂的學生，我會把他們分開，明天備課也會設計更多活動，來引發學生的學習動機以及興趣。 |
| 輔導老師： |