實習時間：2011年9月1日  實習對象：15位小學二年級學生

教學內容

教學教材：※自編教材(附件一)教學流程：(A)  課堂管理 – 10分鐘

1.管理秩序，叫同學快點坐好。

2.點名。

3.自我介紹，在黑板上寫上自己的名字。

大家好，我是從台灣過來的新老師，我的名字叫做「林家任」，你們可以叫我林老師，這個學期，由我來當你們會話班的老師，以後上課要聽老師的話，好不好？ 4. 發講義(附件一)

(B)   會話教學 – 30分鐘T：今天我們要學自我介紹，因為老師還不認識你們，所以要請你們自我介紹。現在看課文，老師唸一句，你們跟著唸一句。→唸兩遍課文後，便抽幾位學生站起來唸課文→接著進入生字解釋→(生字解釋)   興趣：喜歡做的事 (踢足球，跳舞，跳繩，打籃球，看書)→有誰喜歡踢足球？ 這邊誰的足球踢得最好？→學生踴躍舉手，自願回答問題，有的喜歡畫畫，有的喜歡踢球    綽號：除了本名外，令外依照個人特徵取的另一個名字→若用上面的解釋，學生根本聽不懂，所以我用我自己舉例，先在黑板上寫了「帥哥」，跟同學們說這就是我的綽號，大家以後可以叫我帥哥。想當然的，學生當然會說「不是！不是！你不是帥哥，」也因為這樣，不但可以拉近學生與老師間的距離，學生也理解什麼叫做「綽號」了，不過這裡的小孩好像不流行取綽號，大家都說沒有綽號，所以我就請他們寫上他們的名(ex:允禎)。  →T：好，現在老師已經自我介紹完了，換你們介紹自己給老師還有其他同學認識，現在先把筆拿出來，把空格填滿。(老師走下台去看學生寫，看學生有沒有需要幫助的地方，適時的給予協助。）→老師看學生都寫完之後，回到講台上，拿出點名單隨機抽人站起來自我介紹，一個人介紹完就問大家說「好，他叫什麼？ 他是二年級哪一班的？」→下課，將學習單收回。 

學生語言問題：

今天其實沒有當地老師所說的語序問題發生，因為韓文的語法結構與中文不同，韓文的動詞是放在最後面，韓文語法結構為誰+時間+地點+去，所以小朋友常常會搞混，不過在教學上，其實不常發生這種問題。基本上學生的語音的第一聲與第四聲蠻容易搞混的，常常需要糾音，不過基本上語言問題不大，之後會設計更多情境讓學生有更多說中文的機會。 

課後回顧（心得、待解決的教學問題）：

教學心得：今天是第一天上台教學，似乎也是我第一次的大班教學，一開始其實還蠻緊張的，畢竟都是沒接觸過的學習對象，又是小孩。不過直到某個就做全宰亨的小朋友開始搗亂時，我的緊張感完全消失，一開始我是以勸導的方式請他安靜，不要吵鬧，不過過了兩分鐘，他又會開始吵鬧，甚至感染其他學生，所以我之後就對他比較兇，他一講話就先對他使眼神，接著就是用威脅的方式，跟他說如果你繼續吵，明天我就把你換位子，他就稍微乖一點了，因為他想要跟好朋友坐，上課進行還算順利，時間控制也還算OK。明天，我會重新安排位置，今天已經稍為觀察出班上的乖學生以及愛搗亂的學生，我會把他們分開，明天備課也會設計更多活動，來引發學生的學習動機以及興趣。