漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年9月5日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容 教學教材：※自編教材(附件一)教學流程：(A) 課堂管理 – 10分鐘
1.管理秩序，叫同學快點坐好。 2.點名。 (B) 會話教學 – 30分鐘 1. 複習上一堂課的單字「喜歡」，並在黑板上寫下 「踢球」「看書」「看電視」「打電腦」「跳舞」等例子。 2. 發上次沒做的活動「蟲蟲學習單」(附件一)，讓學生複習上次的課程內容，並練習。 →學習單上有三隻蟲，一隻寫自己，另外兩隻寫同學的資料 →T：好，現在大家先把最左邊的那隻蟲蟲完成，寫你們自己的名字還有喜歡做的事(老師走下台，看學生是否正確接收老師的訊息，完成任務) (等所有同學都寫得差不多了) →T：好，現在大家站起來，我們要玩遊戲囉！現在大家拿著筆和學習單，如果你是二年忠班的學生，那你就得找仁班或是愛班的同學，我們要認識新朋友囉！來，老師先和朴信惠示範一遍給大家看，大家安靜，注意看老師這邊。→T：好，老師是信惠的新朋友，來信惠你問我問題。→S：你好，我叫樸信惠，請問你叫什麼名字？→T：我叫林家任，你也可以叫我林老師，很高興認識妳…… 3.好，現在大家都看懂了嗎？快去認識新朋友囉！ (學生1對1互問問題並完成學習單，老師也走到台下，看學生的活動狀況並適時的提供協助) (學生完成另外兩隻蟲蟲後，讓學生回到座位) 4.讓學生上台介紹自己的新朋友 →T：好，相信大家已經認識新朋友了，現在，有誰要自願出來介紹新朋友？ (學生自願舉手) →S：我的新朋友叫做_______，也可以叫他_______，他喜歡_____， 他不喜歡______。→T： (老師抽不專心聽的學生問問題) 好，全宰亨，請問______ 喜歡做什麼？ (下課) |
| 學生語言問題：因為我覺得昨天的會話練習機會非常少，所以今天才設計這個蟲蟲學習單，讓學生有更多練習會話的機會，學生在練習的時候，我發現幾位學生的聽力似乎不太好，像是「任」的注音為「ㄖㄣˋ」可是學生卻寫成「ㄖㄢˋ」，我又再念了一遍「ㄖㄣˋ」，學生還是覺得他的答案是對的，我拿在紙上寫下「ㄣ」與「ㄢ」，要學生發音，學生是能分辨的，我又再說了一次「任」，問學生是「ㄖㄣˋ」還是「ㄖㄢˋ」，學生便能清楚的回答是「ㄖㄣˋ」。 |
| 課後回顧（心得、待解決的教學問題）： 教學心得：今天因為其他老師反應課輔的教室位置不夠，所以跟我們換了教室，也就是說，我們換到一個新的環境，學生看到新教室，難免會比較浮動，因為位置的擺設也不一樣，本來是六–六–六的排列方式，現在改為六–四–六，我還沒有辦法規畫新位子，所以只好讓學生隨便坐，也因為這樣，昨天好不容易建立的上課氣氛，全都消失了，只好另外重新培養氣氛。另外，今天的上課進度嚴重落後，本來今天的進度是要進到新的一課，可是因為課堂活動學生遇到的問題太多了，有的小朋友很認真在進行活動，有的卻不知道在幹什麼，一直在學習單畫畫，跟他講要與其他同學進行活動，他卻趴在桌上，怎麼講都講不聽，明天會向他的導師詢問他在班上的學習狀況。教學檢討：今天已經是正式教學的第三天，我竟然還無法記起學生的名字，真的很不應該，我得趕緊加油，把學生的名字都記好。還有，這是一堂華語會話課，不應該太拘束，可是我在台上似乎太嚴肅了，一看到學生在亂，就馬上擺臉色給他看，可是我卻忘了同時其他學生的眼睛也是看著我，他們會怎麼想？「這個老師好兇」「怎麼這麼愛發脾氣？」我一點也不想當壞老師，我也想當人見人愛的老師，之後我會少在班上發脾氣，試著用勸導的方式讓學生不再作亂。另外，我打算增加一個積分制度，以個人為主，以不扣分的方式，增加學生主動舉手的機會，每堂課最高分的學生能夠得到一張小卡，集五張可以換一個禮物，明天會先試看看。在課堂秩序管理的部分，我打算帶動作，我喊「123」，學生就要把手放到頭上變成小兔子，我喊「321」學生才能把手放下。明天會先施行看看，如果順利會再想更多方法。 |
| 輔導老師： |