教學內容

教學教材：※南ㄧ課本(國語首冊)

教學流程：(A)  課堂管理 – 10分鐘

(1)8:30至一年孝班將16位韓籍小朋友帶至平生學院。

(2)管理秩序，叫同學快點坐好。

(3)點名。

※檢查學生前一天的作業是否完成，若沒完成，則不讓同學下課。。

 (B)   課堂管理 – 10分鐘     

國語課程教學(第一堂及第二堂)

① 聽寫題目一個唸三次，教師應注意語速，並觀察學生答題速度

②    課文複習

(A)唸課本第48頁：我會聽也會唸→T：直接唸ㄆㄠˇㄅㄨˋ (不用唸 「ㄆ ㄠ 跑 三聲跑」)

(B)唸課本第49頁：看圖唸一唸→做ㄟ/ㄝ與ㄡ/ㄛ的定調練習→(發現學生ㄟ與ㄝ根本分不清楚)

③    課文複習唸課本52頁(第六課課文)，導師交代要一個一個唸

→「ㄉ  ㄚˇ  ㄉㄚˇ  三聲ㄉㄚˇ」

→「ㄌ  ㄟˊ  ㄌㄟˊ  二聲ㄌㄟˊ」

→「ㄌ  ㄜ˙  ㄌㄜ˙  輕聲ㄌㄜ˙」

→打雷了唸完課文翻到前面第50頁，唸單字，教法與前步驟一樣要一個一個唸。

→「ㄋ ㄞˇ ㄋㄞˇ 三聲奶  ㄋ ㄞ˙ ㄋㄞ˙ 輕聲奶  奶奶」(唸到這頁時，發現學生完全聽不懂，因為導師說已經教過了，可是不停有學生在詢問某單字的意思是什麼？所以我乾脆重教，因為學生的中文都停不是很懂，此時就可借用我多年來累積的繪畫能力，所以我把所有單字都畫在黑板上了，單字有「背心」、「雨鞋」、「裙子」、「水花」、「金魚」、「奔跑」)其中最解釋的是水花，不管我再怎麼解釋，孩子都聽不懂，最後我就用演的給學生看，假裝地上有一灘水，用力踩在水上所濺起的水就是水花，演戲真的是一個很棒的教學方式。 

④    唸54頁與第55頁的單字複習

→唸到「茄子」這個單字時，問了學生誰喜歡吃茄子？

→唸到「紫色」時，問了學生哪種蔬菜是紫色的，學生也能回答茄子是紫色的。

⑤    寫國語習作

(1)第五課第32頁到第37頁

→進第一大題，給學生時間寫

→進第二大題「連連看」時，老師先示範一題，教小朋友如何用尺連連看，先問同學會不會寫，會寫的同學先寫一寫，不會寫的同學，可以問老師。

→第三大題，老師唸一遍，學生看圖圈起來(一題完再接下一題，看學生有沒有都寫對)

→第四大題，看圖問學生(最上面黃色那隻動物是什麼啊？)

→第五大題，叫學生翻到後面，問學生第一格該貼哪一張，叫學生選好以後，全部把手舉起來，老師要注意學生有沒有拿錯貼紙，絕對不能貼錯！(可惜還是有學生貼錯。) 

學生語言問題：

在進行糾音練習時，我發現學生的ㄝ與ㄟ是分不清楚的，我先舉兩個例子「黑夜」以及「妹妹」，大部分的學生能夠回答「妹妹」是「ㄟ」可是當講到「黑夜」時，很多學生就搞不清楚了，之後我問學生：「你們老師是怎麼教這兩個音的？」竟然有學生回答：「這兩個音是一樣的！」我嘆了口氣之後，決定重新教這兩個音，除了發音部位不一樣之外，「ㄟ」是有收尾音的，經過一個一個糾音之後，總算是有改善許多。另外在「ㄡ」與「ㄛ」的分辨上，則沒有什麼大問題，學生都能清楚分辨。

課後回顧（心得、待解決的教學問題）：

 教學心得：

今天是第一次上正規小學的國語課(因為之前上的都是社團–國語會話班)，拿著課本上課的感覺還真的不一樣，昨天導師已經給了我教學進度以及教學方式，要我照著他的教學方式去教就好，可是對於導師的教學方式，有一點我實在非常納悶，為什麼念課文時要「ㄉ  ㄚˇ  ㄉㄚˇ  三聲ㄉㄚˇ」這樣唸？老師唸完一次以後，學生也要覆誦「ㄉ  ㄚˇ  ㄉㄚˇ  三聲ㄉㄚˇ」在課堂教學真正唸的時候，我自己也是越唸越納悶，我覺得只要唸「ㄉ ㄚˇ ㄉㄚˇ ㄌ ㄟˊ ㄌㄜ˙」就好了，一直講幾聲時在是沒什麼意義。另外，今天四堂課帶下來，我發現一年級跟二年級的素質差非常多，因為今年的一年級是經過入學考試的，所以素質比今年二年級的好很多，一年級真的聽話，老師叫他們做什麼他們什麼，下課也會很有禮貌的跟老師說再見，教完一年級真的讓我對這所學校改觀了。