漢城華僑小學教育實習
實習生日誌
| 實習時間：2011年9月16日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容 教學教材：※自編教材(附件一)教學流程：發下今天第三課課文「搧蓆暖被」，並讓學生唸課文第一段。→T：好，現在誰要自願唸課文？舉手！ 唸課文的加分！→T：好，張瑛珉，唸第一段(唸完課文)→T：(在黑板上寫下第一段的單字「失去」、「相依為命」、「搧」、「草蓆」)→T：小朋友，知道「失去」是什麼意思嗎？→T：有誰會用「失去」造句子？→S：*我在市場失去了我媽媽→T：什麼？你在市場失去了媽媽？你的媽媽怎麼了？他走失了嗎？→S：不是，是我走失了。→T：對，這時候我們應該說：「我在市場和媽媽走散了」 →T：「相依為命」 來，一起唸一次→S：「相依為命」→T：「相依為命」的「相」是互相的意思，這句話的意思是互相依靠彼此過日子，就是我照顧你，你照顧我的意思，懂了嗎？→S：知道了。(繼續教第ㄧ段的單字)(單字教完後，再問學生問題)→T：好，跟「遺失」、「弄丟」相同的詞是什麼啊？→T：好，唸課文第二段，全班同學一起唸(教第二段的單字)(教完第二段單字，一樣問學生問題以鞏固練習)→T：好，如果今天張瑛珉考100分，其他人都考60分，張瑛珉很棒，我們要以他為什麼？→S：「榜樣！」→T：鞏固練習(問學生課文相關問題)→T：主角是誰？→S：黃香→T：為什麼黃香要把父親的床用扇子搧得涼涼的？→S：這樣父親就不會睡不著了→T：黃香為父親做的事，孝順嗎？→S：孝順。→T：我們要好好向他學習，以他為榜樣，對不對？→S：對。(問完就差不多下課了，若還有時間，再讓學生唸一次課文。) |
|
學生語言問題：
今天是第一次讓學生唸課文，我發現學生在唸課文時，會非常專心，可是不知不覺的，語音就會跑掉，而且是全部跑掉，尤其是一聲與四聲，他們完全不知道自己在唸什麼。我也經由學生唸課文時找出學生不懂的辭彙或是不會唸的詞，並在白板上寫下學生有偏誤的詞，等該段文章唸完，再說：「好，現在看黑板，『被窩』怎麼唸？」「*ㄅㄟ ㄨㄛ」，來一起唸「ㄅㄟˋ ㄨㄛ」，學生經過糾正後並沒有什麼問題。
|
|
教學心得：
今天拿了我們正在做的專題「二十四孝」其中一篇來做教學，想試試看學生的接受度如何，學生看完這篇文章，覺得很奇怪，他們不了解為什麼黃香不直接幫爸爸開冷氣就好，我聽了只能說：「孩子們，你們真的太幸福了，以前根本連電風扇都沒有啊，哪來的冷氣啊。」不過今天為了趕課程，一直沒有提到「孝順」的觀念，下次上課我會注重在這個觀念上，今天還沒有上語法，下次會上完。
|
|
輔導老師：
|