實習時間：2011年9月19日 實習對象：15位小學二年級學生

教學內容

教學教材：

※自編教材(附件一)

教學流程：

(A)  課堂管理 – 10分鐘

1.管理秩序，叫同學快點坐好。

2.點名。

3. 請同學拿出上次發的課文「搧蓆暖被」

(B)   會話教學 – 30分鐘

(複習上週五教的課程內容)

→T：好，現在誰要唸第ㄧ段課文？自願的加分。

→S：(唸完第ㄧ段課文)(再唸課文時，看看有哪些學生不專心，隨時點學生唸課文)

→T：好，現在誰要唸第二段課文？

→S：(唸完第二段課文)(複習較難單字)

→T：來，一起唸，「失去」，「失去」，誰能用「失去」造一個句子

→S：昨天看電影時，我失去了我的手機

→T：嗯……，不太對唷，這裡我們用「弄丟」會好一點，失去的意思是「不再有…」的意思，好，沒關係，還有誰可以造句？

→S：黃香從小就失去了母親。→T：很好。(依序練習完生字) 

語法教學→T：(在黑板上寫下「先……才……」)好，現在把課文翻到第一頁，誰能夠先找到「先……才……」在哪裡！  最快找到的舉手，唸對的加分！→S：「先用體溫使冰冷的被窩變暖和，才請父親上床睡覺。」

→T：好，很好。

→T：「先……才……」的意思就是先做一件事，做完以後，再做下一件事，現在誰可以用「先……才……」造一個句子？

→S：放學後，我先去家教班才回家→T：非常好，還有誰會造句？

→S：我先吃飯才吃肉。

→T：很好，好，現在大家一起唸例句(唸完四句例句)

→T：(在黑板上寫下「在……之前……」好，現在把課文翻到第一頁，誰能夠先找到「在……之前……」最快找到的舉手，唸對的加分！)

→S：「再父親睡覺之前，用扇子把草蓆搧得涼涼的」

→T：「在……之前……」的意思是要做某件事之前，先做完另一件事，像是「老師要來學校之前，會先去買早餐」(在黑板上畫圖，分別畫下「老師家」、「早餐店」、「學校」，並用圖舉例【可舉兩到三個例子】)

→T：懂了嗎？(學生如果不懂，還要再用更簡單的方式說明)

→T：現在誰可以用「在……之前……」造一個句子？

→S：________________________________________

→T：很好，還有誰會造句？

→S：________________________________________造句完後，就下課了，沒辦法做學習單。 

學生語言問題：1.    相依為命：會唸成「ㄒㄧㄤ 一ˇ ㄨㄟˇ ㄇㄧㄥˋ」2.    失去：會唸成「失ㄑㄩ」3.    暖和：會唸成「暖 ㄏㄢˋ」4.    父親：會唸成「ㄈㄨˇ親」

以上四個是學生今天很常犯的語音錯誤，我發現學生在唸課文時，並不會聽自己在唸什麼，只是看著課文的國字與注音照著唸，如果養成這種習慣會很不好，鎖以我教導小孩應該要邊讀邊聽，除了嘴巴張大外，耳朵也要注意聽自己在說什麼。

教學心得：

今天還是沒有提到「孝順」的觀念，下次上課我會再跟同學說明。還有今天一開始的上課秩序實在是非常混亂，我也不知道是怎麼回事，學生瞬間變得聽不懂人話似的，怎麼講也講不聽，我便趁機向學生講解獎勵制度，以後上課舉手回答的學生，只要回答對了，就加一分，結束前最高分的三個人可以玩抽獎，講解完後，學生只要一聽到「舉手，一、二、三」就會瘋狂舉手，然後只要點誰，其他沒被點到的就會一直尖叫，說不公平、不公平，之後會試試看小組競賽的活動。

輔導老師：