漢城華僑小學教育實習實習生日誌
| 實習時間：2011年10月14日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容 教學教材：※第六課『我希望像……』(選自康軒版二上第四課)教學流程：(A) 課堂管理 – 5分鐘
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。 2. 點名。 3. 發回第五課課文「舌頭打結了」以及單字講義，要學生裝進資料夾 (B) 會話教學 – 30分鐘(發下第六課課文「我希望像……」)→帶學生念一次第一段課文。 (老師念一句，學生念一句)(延續昨天課程內容)→T：動物園裡除了動物以外，還有什麼？→S：還有賣熱狗的店 ※第一段單字教學1.動物園→T：首爾有動物園嗎？在哪裡？→S：東大門歷史文化公園、愛寶樂園。 2.校外教學(把四個字拆開教)→T：「校」指的是學校；「外」是什麼意思？有誰知道啊？→S：外面！→T：對，所以「校外」的意思是「學校的外面」，懂了吧？→S：懂了→T：那麼，小朋友，「教」是什麼意思啊？→S：*ㄐㄧㄠ東西，我把東西拿給老師！→T：雖然那也是ㄐㄧㄠ，可是中文字不一樣哦，那個是「交」、不是「教」→S：老師教我們會話課→T：很好，所以校外教學就是在學校外面學習，小朋友最近是不是去採地瓜了啊？二年級前天都去採地瓜了，對吧？→S：對！（開始混亂）→T：好，安靜！前天去採地瓜就是校外教學，我們在學校外面學習如何採地瓜，這是在學校裡面學不來的，小朋友喜不喜歡校外教學啊？→S：喜歡！ 3.希望→T：希望是什麼意思？→S：想要→T：誰會用「希望」造個句子啊？→S：我希望能夠變成一隻熊→S：我長大後希望能夠成為一位醫生 ※補充1.外面/裡面(學生都理解，所以快速帶過。)2.已Vs己(教師先在黑板上寫下這兩個字，指著「己」問學生發音怎麼念？)→T：覺得是念一ˇ的舉手！ 覺得是念ㄐㄧˇ的舉手→T：好，正確答案是念ㄧˇ。→T：誰能上台來幫老師找出這兩個字的差別？→T：「己」我們學過什麼呢？→S：自己→T：很好，那「已」呢？→S：已經→T：很好，來，小朋友，我們再念一次課文，看哪一組念得最好最大聲！ (下課) (念第二段課文) ※第二段單字教學1.孔雀(孔雀尾巴張開時像什麼？) (補充只有公孔雀會開屏，吸引雌性。) 2.最(快→很快→最快 / 慢→很慢→最慢) (美→很美→最美 / 大→很大→最大)(小、臭、香) 3. 漂漂亮亮補充:快樂→快快樂樂、高興→高高興興、健康→健健康康) ※造句練習希望像……一樣 每天都……(下課) |
| 學生語言問題：學生在念第六課課文時，一段句子，利用階梯的方式唸的話，不會有太大的問題，但是當念一整句句子時，學生的音調就會出一些差錯。像是「帶我們去動物園校外教學」這句話，就會念成「ㄉㄞ我們ㄑㄩㄉㄨㄥㄨ園ㄒㄧㄠㄨㄞ教ㄒㄧㄝˊ」，聲調真的不能急，就慢慢來吧！今天剛好是第二十堂課，我在這裡簡短敘述一下我這二時堂課所觀察到的聲調問題。1. ㄧ、ㄨ、ㄩ發音常常搞混，像是「學」會念成「鞋」，「雪」會念成「寫」2. ㄓ、ㄔ、ㄕ與ㄗ、ㄘ、ㄙ捲舌音的分辨力較差，有時候在黑板上寫下ㄓ與ㄗ要學生念念看，學生兩個都念成ㄓ，我要學生打開耳朵，仔細聽自己在說什麼，並要求學生再說一遍，大多數的人皆能分辨是否該捲舌，只有一兩個學生分不太清楚。3. ㄆ與ㄈ的差別，韓文並沒有ㄈ的音，外來語若有f，會發成p的音，像是「飛」會念成「ㄆㄟ」，不過這種案例在僑校算很少遇到。 |
| 教學心得：今天上課繼續使用分組的方式，一上課我就跟學生說：「現在分組比賽，看哪一組能夠五分鐘不發出聲音、不講話的，加三分！學聲會為了得到分數而乖乖聽話，之後會考慮將這個活動當成每天例行活動，不但可以培養學生的向心力，也能夠控制一開始上課的班級氣氛。」下禮拜會把學生打散，讓學生抽籤分組。今天上課很順利，不過想上的進度還是落了一大截，灰色網底的副份下週一會再補上。 |
| 輔導老師： |