20111101 小二課程第二十九堂課
| 教 學 流 程 | |
| 課堂管理5分鍾 |
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。 2. 點名。 3. 向學生收回期中考考卷 |
| 會話練習
35分鍾
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教學流程：課程教學(30分鐘) 1. 複習昨天教的生字→T：來，誰知道，昨天教了哪些生詞啊？講一個，加一分→S：南瓜、家家戶戶、突然地、各式各樣、萬聖節、期待、燈籠。→T：很好，那現在誰能告訴我「突然地」是什麼意思？→T：那「各式各樣」是什麼意思呢？ 造個句子吧→T：(指著「燈籠」)全宰亨，這個生詞怎麼念？ 2. 念第二段課文，並再黑板上寫下第二段生字(1) 頂端 (T: 補充「底端」)(2) 籽 (T: 植物的「種子」)(3) 刻 (T: 我們都用什麼東西刻東西啊？ 「刀」查「雕刻」韓文)(4) 傍晚 (T: 黃昏 「傍」：是「快要」的意思)(5) 蠟燭（T: 量詞「支」、「根」）(6) 專屬 (T: 只有自己才有，別人沒有的，是獨一無二的) 5.念一次第二段課文(分組念) 6.第二段課文提問 (1) 「頂端」的相反詞是什麼？(2) 「專屬」是什麼意思？(3) 「傍晚」是晚上的意思嗎？ 如果不是，那是什麼意思呢？(4) 「專屬」是什麼意思呢？ |
漢城華僑小學教育實習實習生日誌
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實習時間：2011年11月1日 實習對象：15位小學二年級學生 |
| 教學內容 教學教材：※第七課『南瓜燈籠』(自編教材)教學流程： (A) 課堂管理 – 5分鐘
1. 管理秩序，叫同學快點坐好。 2. 點名。 (B)會話教學 – 35分鐘 ※課堂暖身 (五分鐘)→T：小朋友，昨天是什麼節？→S：萬聖節→T：昨天去了哪裡玩呢？→S：英文班派對→T：你打扮成什麼呢？→S：吸血鬼、仙女、怪獸→T：是不是拿到很多糖果呢？→S：對。 ※課程教學 (三十分鐘) 1. 複習昨天教的生字→T：來，誰還記得昨天教了哪些生詞啊？講一個，加一分→S：南瓜、家家戶戶、突然地、各式各樣、萬聖節、期待、燈籠。→T：很好，那現在誰能告訴我「突然地」是什麼意思？→T：那「各式各樣」是什麼意思呢？ 造個句子吧→T：(指著「燈籠」)全宰亨，這個生詞怎麼念？→T：「家家戶戶」是什麼意思呢？ 2. 念第二段課文(分組念)，並在黑板上寫下第二段生字(1) 頂端 →T：(拿起杯子) 小朋友，哪裡是頂端？上面還是下面？還是旁邊？→S：上面。→T：對，那下面也可以說是什麼？→S：不知道。→T：上面是「頂端」所以下面我們會說「底端」，懂嗎？→S：那旁邊呢？→T：旁邊就只講旁邊就好。(2) 籽 →T：哪些水果有籽？→T：西瓜，橘子，蘋果……(下課) (下次上課第二段重新上) |
| 學生語言問題：今天在複習昨天教的生詞以及第一段課文時，學生的語音都很標準，沒有什麼問題，只有在抽問學生「突然地」怎麼念時，有些學生的「地」還是會唸成「ㄉㄧˋ」，可能「地」真的對二年級而言還有些難度。 |
| 教學心得：最近上課情況都算穩定，慢慢掌握學生的個性。目前持續用分組的方式，將學生分為三組，分組方式有個問題，現在連學生也發現到了，當哪一組有全宰亨這個小孩時，那組就永遠是最低分，因為每說一句韓文就會扣一分，所以變成每個學生都不想跟他一組，因為會被他拖累，所以我昨天試著把全宰亨隔離，讓他自己一組，我本來以為沒有什麼效果，沒想到，不但班上便安靜許多，各組也變得更團結，全宰亨也變很乖，因為他也知道一個人要拿分數比小組拿分數簡單多了，不過我還是覺得這樣的分組方式有點不太對，因為有點算將他排除在外，未來會在找更適當的方法。 |
| 輔導老師： |